【八度心情网】精选了托物言志的句子20字、托物言志的句子20字竹子等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
托物言志的句子20字
①下定义:……是……，这就是……，叫……
特征：经常采用古今对照、今昔对比的手法。
结果，贾岛被主考官判定为：“无才之人，不得采用！”终，贾岛与平曾等人一起落了个“考场十恶”的坏名。窝了一肚子气的贾岛这次没有字斟句酌，反而脱口而出一首《剑客》，又来表达自己愤愤不平的心情和远大志向，让我们一起来欣赏一下。
(3)简洁表达(这是什么+提醒什么)
(4)对偶:①形式整齐，音韵和谐，朗朗上口;②借用特殊的形式把相对的两部分内容更凝练、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系;③在具体作品中，对偶句往往以整齐的句式与其他句式结合，使语言参差错落，生动活泼。
人物线索:人物的见闻感受或者事迹。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
两种说明语言：平实、生动。
百校联盟2018届TOP20四月联考(全国卷)
作用:使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
发展:刻画人物，反映性格。
记叙文开头句子的作用
找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
④列数字:准确地说明该事物的特点。
②我们一家人上船后，发现麦牡蛎的人像叔叔于勒，船长对卖牡蛎的人知根知底，父亲像船长证实卖牡蛎的人就是于勒，此处运用了巧合的手法。
对比、衬托和抑扬的定义
正面描写与侧面描写的区别
(5)夸张:①突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象;②表达作者强烈的感情，用以讽刺，或歌颂，以达到感染读者的目的;③可引起读者的联想、深思和共鸣。
(4)从景物描写入手。
托物言志的句子20字竹子
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
C.以(20山西)为例，分析《黄鹤楼》和《醉翁亭记》的内容，填写答案。
详略得当：能体现主题的内容细致描述，与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用
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(2)围绕主题确定游览景点
提分策略①审清题干，明确手法；②结合概念，概写内容。③多角度分析，重在主题和人物。
②引出下文，为下文做铺垫(先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事)
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
1968年4月9日美国四大城市黑人发生骚乱。
同样以咏宝剑言志的诗还有唐代郭震的《古剑篇》，此诗化用古代的龙泉宝剑的传说。诗中有“虽复沉埋无所用，渊能夜夜气冲天”的句子，与贾岛的这首《剑客》一样，在借咏剑以寄托自己的理想和抱负，抒发不遇感慨的同时，表现了一种虽然身处困顿之中，却相信“天生我材必有用”，自己终究不会被埋没，终将破壁飞腾而去的强烈自信。
(3)分析标题的修辞:从理解标题的修辞方法入手.联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
引号的四种用法：①表引用；②表讽刺或否定；③表特定称谓；④表强调或着重指出。
(8)反问:①加强语气以利论辩;②加强语气抒发强烈的感情;③引起思考以求共鸣。
内容上：点明中心(主旨)
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》)
(1)铺垫：铺叙次要人物或事件，烘托或引出要出场的主要人物或事件。
线索的作用：贯穿/组织全文
散文特点：形散而神不散。
托物言志的句子摘抄20字
紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答。
表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。
分析记叙文语段中分析一句话：
托物言志的句子是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者托春蚕、蜡炬言对爱情(一说理想)的坚贞不渝。
重磅：高考志愿怎样填报，这里面有大学问，请看本文解惑。
现代文的分类：
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
(1)象征:借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
线索的赏析/文章以…….为线索
(9)整散结合:既匀称整齐，又错综变化。
世界上有不绝的风景，我有不老的心情。汪国真《我喜欢出发》
两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
机会，靠自己争取，命运，靠自己把握，生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。汪国真《许诺》
铺垫与伏笔的区别：主要是目的和作用不同。
(2)借景(物)抒情：作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景(物)之中，通过描写景(物)予以抒发。
作用：矛盾更突出，人物性格更充分，情节更跌宕。
(2)以(20河南《岳阳楼记》第20题)为例，具体分析语段内容，传授解题方法。
⑤托物言志散文(象征)：
段末起总结作用(总结上文;引出下文)。
(1)衬托：①为了突出主要事物,先描写与之有关联的事物,作为陪衬烘托的方法。(或用某一种事物来衬托另一种事物。)②用来衬托的两种事物通常有主次之分(类比则没有)。衬托有时可以区分为正衬、反衬,有时则无法区分。③“衬托”因次要事物和主要事物都会出现，属于正面描写。
托物言志的诗20字
以思维导图展示衬托与烘托区别
插叙:在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如:回忆往事)
全诗感情奔放，气势充沛，读来剑中见人，达到人剑合一的艺术果。实际上，这首诗在艺术上的成就，主要不在形式技巧，而在丰满地表现出诗人的形象，体现为一种典型，一种精神。诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒发了兴利除弊、实现政治抱负的豪情壮志。
情节的作用:使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
华美绚丽(使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富)：文采飞扬，具有感染力。
一位衡水中学考上清华的学生，写了一篇文章《习惯了衡中生活记忆》，勉强成习惯，习惯成自然。磨难成就习惯，习惯成就性格，性格改变命运
反问：增强语气，强化情感。
①举例子:具体真切地说明了事物的特点。
①交代时间、地点、背景或渲染氛围，奠定全文感情基调
不能。因为①与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。
理论论据:包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
细致到发式，外套的颜色，领子····整个人物就活灵活现在我们的眼前，给足了对人物描绘的想象空间。
比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性
译文：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
着眼于词义范围的大小、轻重程度。
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
(7)意在言外:言在此而意在彼，言有尽而意无穷。
④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);
这类散文要注意：关注人、事背景(自然环境、社会环境)；人物特点、描写方法(正面描写、侧面描写)；事件的前因后果；关注事理。
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托物言志句子200字
常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
贾岛，今北京市房山区贾岛村(贾岛峪)人，早年贫寒，落发为僧，法名无艮。曾居房山石峪口石村，遗有贾岛庵。19岁云游，识孟郊等，因和推敲韩愈。还俗后屡举进士不第。唐文宗时任长江(四川蓬溪县)主簿，故被称为“贾长江”。其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。
六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、抑扬。
(5)言近旨远:语言浅近易懂，主旨深远。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
这首诗简单，只有20个字，但是却是贾岛生平豪放的一首作品。诗歌的意思是：“十年辛苦劳作，磨出一把利剑，剑刃寒光闪烁，只是未试锋芒。如今取出，给您一看，谁有不平之事，不妨如实告我。”
例如：车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。(外貌描写)
提分策略①审清题干，明确手法；②结合概念，概写内容。③多角度分析，重在结构和人物。
标题的结构作用：行文线索(蓄势、抒情的线索)，贯穿全文
铺垫、照应、巧合的定义
第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。
(1)开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
开篇明旨，或点题的佳句
浅相遇，薄相知，淡相守，终难忘
我家有一盆花儿,名叫满天星。满天星刚栽上的时候,显得特别柔弱。在我和妈妈的精心照料下,它伸出了一片又一片的叶,...
打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗?
⑥下定义:科学准确地说明事物的特点。
解题方法：首先分析语段的内容，得出写船行速度快,是作为陪衬事物,从侧面烘托主要事物夏水湍急、水流迅疾的特点。
作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。