【八度心情网】精选了描写秋天的雨的诗、描写秋天的雨的诗词等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
描写秋天的雨的诗
宋代吴文英《风入松·听风听雨过清明》
荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。——白居易《春风》
声连鳷鹊观,色暗凤凰原.
师：孩子们，看，他又把黄色给了梧桐叶。
阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。
已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。
春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风秋：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。凉风起天末，君子意如何。清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。夏：力尽不知热，但惜夏日长。首夏犹清和，芳草亦未歇。深居俯夹城，春去夏犹清。
秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。
师：你真是一个小诗人！
诗人游宦他乡，羁旅湘江，虽抱济世之志，终感报国无门，就和那被遗弃的山野之人一样，无人看重，所以说，“旅游谁肯重王孙”。这两句从乡思难遣说到仕途不遇，一从橘柚见意，一能巧用典故，一为直书，一为反诘，波澜起伏，跌宕有致，在壮烈情怀中寄寓着愤慨与忧伤。联系上联来看，写景抒情虽各有侧重，但情因景生，景以情合，二者是相互融浃的。上联写江天，极其阔大，这里写孤舟漂泊，又见出诗人处境的狭窄。一阔一狭，互为映衬。境界的阔大壮美，既激发起作者的豪情壮志，也自然地触动了诗人的身世之感和故国之思，情和景就是这样有机地联系、交融起来了。
释义：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
译文：这连绵不断的雨如同剪不断的哀愁，依稀记得去年我们到杏花园游玩，还一起攀上枝头摘取花枝，比赛谁轻盈利落。香炉中的熏烟轻轻地萦绕，双袖在炉火映照中泛着紫红的颜色，身着青衫而脸上胀红了酒晕。人间何其广大，竟然还是无处寻觅、亦无处寄托那一份多情。
一场秋之雨来得酣畅淋漓，似乎要冲走夏之痕迹，秋虫悠长迷人的弹奏取代了聒噪的蝉鸣声。
生：菊花还有红色、粉色、绿色、墨色等等
春风何豫人，令我思东溪。草色有佳意，花枝稍含荑。——王维《座上走笔赠薛璩慕容损》
雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。著叶满枝翠羽盖，开花黄金钱。——出自唐代：杜甫《秋雨叹三首》
——“依托文本，随文写诗”课堂教学实录与点评
挑银灯，扃珠户，绣被微寒值秋雨。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。
飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。
却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。
描写秋天的雨的诗词
师：五彩缤纷的秋天是一首诗，是一副画！孩子们，请闭上眼睛，静静地听老师朗读，你眼前出现了一幅怎样的画面？
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
二联两句正面写湘江秋雨，缴足题面。芙蓉，这里指木芙蓉。木芙蓉高者可达数丈，花繁盛，有白、黄、淡红数色。颇为淡雅素美。薜荔，是一种蔓生的常绿灌木，多生田野间。湘江沿岸，到处生长着木芙蓉，铺天盖地，高大挺拔，那丛丛簇簇的繁花，在秋雨迷蒙中经秋风吹拂，犹如五彩云霞在飘舞；辽阔的原野上，到处丛生着薜荔，那碧绿的枝藤，经秋雨一洗，越发苍翠可爱，摇曳多姿。诗人为这美景所陶醉，喜悦、赞赏之情油然而生。“芙蓉国”、“薜荔村”，以极言芙蓉之盛，薜荔之多，又兼以“”、“千家”极度夸张之词加以渲染，更烘托出气象的高远，境界的壮阔。于尺幅之中写尽千里之景，为湖南的壮丽山河，绘出了雄奇壮美的图画。后人称湖南为芙蓉国，其源盖出于此。
秋雨就像一位善良美丽的小仙女，弹奏着一首一首优美的音乐，跟着一缕一缕轻盈的微风，“小仙女”便倾斜着身子。跳起了优美的舞蹈。这时候，“小仙女”像是震撼了全世界!你瞧，那大树也跟着雨点儿，大摇大摆地跳起了舞蹈;小草也来凑凑热闹，饶有兴趣地弯弯腰、点点头;野花静静地躺在青青的草地上，欣赏着精彩的表演;小河也跟着弹起了动听的音乐。
以为是在西湖赏荷，却原来是在家中午休，遇急雨击池中荷叶把我惊醒，梦醒后观庭院荷池，急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下，晶莹的雨点忽聚忽散，散了如断线的珍珠，四处迸射，使人眼花缭乱，后聚在叶心，像一窝泛波的水银，亮晶晶的。
秋雨，没有春雨般细腻温柔，也没有夏雨般豪爽热烈，却是如此地宁静典雅。秋雨中，我领略到了一种烟雾般的渺茫，一种水晶般的清爽。那是一位腼腆的小女孩，羞涩地却又如此静谧地倾听我的心事。
袅袅秋风动,凄凄烟雨繁.
(点评：这一环节教师直接把原课文分行排列，实为匠心独运。课文以诗歌形式呈现，直入主题，让学生对诗歌有了初步认识和了解，为下文改写诗歌做足准备。)
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
白话文释义：秋风吹动，芙蓉花摇曳生姿。暮雨洗尘，千村的薜荔枝苍翠可爱。
春雨:青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。夏雨:水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。秋雨:春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
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师：谁来试着把诗句填写完整？
秋天的雨是凉的，冰冷入骨的感觉，俗话说“一场秋雨一场寒”；秋天的雨是惆怅的，是缠绵的，有着伤心的感觉。秋雨,它是丰收的前兆,秋雨会给成熟的庄稼后一次浇灌,使农民们得到了丰收，可以净化空气
末联以景结情，意在言外。湘江沿岸，正是屈原足迹所到之处。《楚辞·渔父》有云：“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：‘子非三闾大夫与？……’”屈原身处逆境，尚有一渔父与之对话；而现此时在诗人所遇到的情况却是“渔人相见不相问，长笛一声归岛门”。渔人看见他竟不与言语，自管吹着长笛回岛去了。全诗到此戛然而止，诗人不被理解的悲愤郁闷，壮志难酬的慷慨不平，都一一包含其中。以此终篇，激愤不已。笛声，风雨声，哗哗的江水声，诗人的叹息声，组成一曲雄浑悲壮的交响乐，余音袅袅，不绝如缕。
师：孩子们写的可真认真呀，一个一个小诗人在我们的课堂诞生了，现在请我们的小诗人展示自己的作品。
秋季的景色，还像春光时的颜色，满眼的绿意葱葱，只是深沉了许多，黯淡了许多，像一位无精打采的年青人，仿佛萎靡不振的样子，心事重重。
雨一直下着，听着窗外的雨滴声，直到深更都难以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油灯此时似乎也变得多情起来，安慰孤独的我。
大概是这个季节总给人一种秋殇的感觉，内心不免得会有一番对浅秋淡淡的感慨。
师:现在把你喜欢的那一小节读给我们听，好吗？
描写秋天的雨的诗有哪些
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
评析：深圳市宝安区罗租小学谈玲
师：它还把黄色给了田野
岁时惊病客，风雨送清秋。
秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
萧萧寒色暮，吹作夜深愁。
杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”宋代秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”等等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。另外，斜阳(夕阳、落日)，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”
夕阳逢一雨，夜木洗清阴。
湖外庐山已见招，春风好送木兰桡。——杨《过鄱阳湖天晴风顺》
山云行绝塞,大火复西流.
师：是呀，每一种颜色就是一副画，请我们四位朗读小能手分别读下面的几节诗，大家边听边想象，你看到了怎样的画面？
夜云起河汉，朝雨洒高林。梧叶先风落，草虫迎湿吟。簟凉扇恩薄，室静琴思深。且喜炎前别，安能怀寸阴。
入秋以来，心中时而会有一种淡淡的忧伤，这大概是浅秋特有的氛围吧。
山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？
一番相见一番休。淡伫乍持杯未浅，
一滴花露，穿透绚丽阳光滴落的色彩，被误以为是花的颜色，从此，失去心眸中的清淡。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
译文：听着凄风苦雨之声，我独自寂寞地过着清明。掩埋好遍地的落花，我满怀忧愁地起草葬花之铭。楼前依依惜别的地方，如今已是一片浓密的绿荫。每一缕柳丝，都寄托着一分柔情。料峭的春寒中，我独自喝着闷酒，想借梦境去与佳人重逢，不料又被啼莺唤醒。
在大文豪苏轼心中，秋天是——一年好景君须记，是橙黄橘绿时。
夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。这是秋雨吗?是，它是。但它不再是那令人忧愁的秋雨，而是充满希望的。就像生命一样，有伤心也有快乐。这条路上也许风景凄清，但也许下个转折口，将会看到一个全新的景色：微雨朦朦，烟云笼罩，小径红稀，芳野绿遍，翠叶藏莺，朱帘隔燕……
描写秋天的雨的诗词文章
秋雨，悄然无声的飘落着，像是蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。
惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。
过春风十里，尽荠麦青青。——姜夔《扬州慢·淮左名都》
芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
孩子们，你们是天生的诗人，推荐阅读《孩子们的诗》。
《秋天的雨》这篇课文是“秋天的美景”这个专题中的一篇文章，《秋天的雨》编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；重点是培养学生观察能力和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。文章语言优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，教学时，应利用多种方法理解难懂的词语。教学难点是引导学生体会作者丰富的想象和独特的感受，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会尝试运用想象的手法，依托文本，随文写诗。
矢诗写高怀，耸如见清扬。
梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。
师：秋天是一个五彩缤纷的季节，孩子们，我们一起朗读第二段，看看秋天都有哪些颜色？
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
云满鸟行灭，池凉龙气腥。斜飘看棋簟，疏洒望山亭。细响鸣林叶，圆文破沼萍。秋阴杳无际，平野但冥冥。
老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。
流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢·楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”宋代欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”秦观《江城子》：“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”
如许伤心家国恨，那堪客里度春风。——秋瑾《日人石井君索和即用原韵》
长安布衣谁比数，反锁衡门守环堵。
师：同学们，现在是什么季节？(秋天)秋天是一个美丽的季节。
我坐看天空中浓密的乌云含着雨水喷洒在前方的山峦上，而这里却依然阳光灿烂。忽然滚滚的乌云挟带着骤雨，已泻到了我的头上！不过我却意外地发现：前方青翠的山峰上，还映照着一抹夕阳的余晖！
秋淡然着，悄悄而来，片片秋叶起舞着希望，花瓣一地，落入尘埃
秋之殇期，心之感悟，这一路的起起落落，跌跌撞撞，确实领悟不少人生的真谛。
描写秋天的雨的诗句古诗大全
总评：这节课的成功，还缘于李老师对整节课的结构安排合理，环节设计步步深入，互为依托。既发挥了文本的示范功能，感悟写法扎实，突破了“怎么写”的难点，又为学生插上了想象的翅膀，为孩子打开了想象之门，解决了学生“写什么”的困惑，同时先说后写，降低了写诗的难度，为教学目标的达成铺了路，搭了桥。
夜晚就这样在秋雨过后来到，空气一下子新鲜极了。温度也差异很大。手中的扇子可以先放下了，但还没有穿秋衣的必要。
秋雨是那么的缠绵，凄凉，她推开了秋天的大门，预示着我们：秋天已经来到。她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停的舞动，给人以静静的遐想和沉思。
生：秋天到了，树叶都落了
黄黄的叶子像一把把小扇子，
欲遣清风扫乱云，先将一雨净游尘。
《秋雨》唐代：温庭筠
卧迟灯灭后,睡美雨声中.
深深呼吸着秋日的气息，静静的聆听着秋日里那篇篇卷卷的美丽。
今年大作中秋事，月色何孤我辈人。
穷途愧知己,暮齿借前筹.
师：诗歌和我们的课文哪里不一样？
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
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若有人对你说这句话，说明这个人很爱你。
生：好多好银杏叶落下来
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。——白居易《长恨歌》
把酒送春春不语。黄昏却下潇潇雨。——朱淑真《蝶恋花送春》
女：它把黄色给了银杏树，