【八度心情网】精选了形容朗诵者的风采句子、赞美朗读者的优美词句等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
形容朗诵者的风采句子
普通话发音准确，吐字清晰、语速恰当、声音洪亮，节奏优美。声音温雅磁性，松弛有度，或如涓涓流水润泽心灵等。
嘉积镇中心学校王儒校长、嘉积镇中心学校黄循喜书记为荣获二等奖的老师颁奖。
毋庸赘言，作者这首即景生情之作，是在生活平易自然的描述中，以拉近和推远的方式端起一个个朴实精妙的镜头，先从平静的思维层面引领，不急不慢地把纸一样空白的问话，一波三折，由轻快流动的诗风转变为深沉曲折的呐喊，促使文字音色的弹奏，铿锵地升起一曲隽永回味的主旋律。蓦然回首的片刻，一种强烈的艺术质感将穿越着草率、琐屑的精神乏味，不经意地幻化成牧人的歌声，悠悠地，从广袤草原的天空上轻轻飘来……
分组读：分组、分行或分排读，并互相矫正错误。
这个轨道，是通往荒原的道，我们每写一篇仓央体诗，就是一个开荒。解决开荒问题，需要阅读感悟，形象的叙述或绘图，开荒新视角，才能写好仓体诗。千篇一律没有创新，只能证明发散不够丰满而让诗意凋零。只有在虚拟发散中向“无”要写法，才能准确分析自己写的仓央体诗歌是否有生命力。
韩愈：唐代文学家、哲学家、思想家，韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
他说自己到英国剧院去交流参观，看到外国老太太教授教导学生在舞台上趴着说话、躺着说话、蜷曲着说话，就是要让演员把整个身体的发声通道打通，同时体会在不同生理状态下的语言状态。
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
(徜徉)闲游；安闲自在地步行。
阿呀，⌒我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。
盖世无双的巨著，试图用白天和黑夜
Briefintroductionofauthor
这故乡便是陪你流浪的红尘客栈
濮老师从演员基本功生发出的这段议论比较晦奥了，于是我请他举了一个例子作证一下，他一下就想到了于是之饰演老舍先生的片段：
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
但如果一味地拔高、起高调，或者是在台上真像舞蹈、戏剧演员一样大调度的步伐、身段，甚或是放开了完全洒狗血似地表演，则落了下乘。
现代自由体诗歌中也有音步划分之说，只不过这类诗歌由于写作比较自由而使得句子的长短变化更为丰富，因此音步的划分也更自由些。
打湿手中经卷的文字一串串
朗诵活动在晚上，所以采访活动就安排在了午后。
朗读是一句一句地读，要扩张视音距，而非一字一字地读。要读出标点符号来，惊叹号的读法与问号有别，句号读法当然与逗号不同。要指导学生各类型句子的读法，如陈述句声调要平，疑问句声调由低而高，祈求句声调要缓，命令句收音快速，感叹句慢而沉重。
赞美朗读者的优美词句
寂静——安静徜徉——徘徊
以上三条都是关于诗歌的名言,从诗歌的对人的意义、诗歌的形式、诗歌的内容方面对诗歌进行了赞美或说明。
还有一点要注意的就是节奏与心理变化有关。节奏的产生有语速的问题，但又不仅仅是语速的问题，它还包括心理节奏等问题。我们常说的“紧拉慢唱”的朗诵方法往往就是用较慢的语速来表达紧张的节奏。实际上在这个时候，朗诵者运用语言形式就不仅仅是加快或放慢语速的问题，他还会在气息、吐字、声调、感情色彩等诸多方面做细微的处理，使节奏成为综合多种元素的立体概念。比如，当代作家张锲的诗歌《生命进行曲》中有这样一句：
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
(寂静)没有声音；很静。
弹是对舌发力的要求，具体来说就是舌在发舌尖音、舌面音、舌根音时注意对不同部位的控制，成阻部位的接触面越小越好，同时根据不同的内容使用与之相适应的力度。比如于谦的《石灰吟》：
膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈
意思是指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
又如“某公司不慎将0001号转账支票丢失，声明作废”。不能读成“……不慎将0001号转账支票丢失”。
雾蒙蒙(可以想象烟雨蒙蒙……它是与水有关系的姊妹)。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆
再有，濮存昕语言的抑扬起伏特别大，他的高音从音高上来讲其实并不十分高，但是高音和低音的对比做得很到位。
首先要知道什么是仓央体？这个问题不知道，何谈写仓央体诗歌呢？是不是？
绣(绣花)秀(秀丽)潇(潇洒)萧(萧条)
那条小狗一身洁白的的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。这只天真可爱的卷毛狮子狗，小小的尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。一身洁白的皮毛，就像白缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。
(五月的鲜花诗歌朗诵艺术团)团长(茶韵文学诗社)社长(咸宁诗人诗歌朗诵团)团长(世界诗人)终身驻会诗人(诗人档案)纸媒诗集副主编。
本次活动由嘉积三小雷阳老师主持。
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│***和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。
称赞朗诵者朗诵好的词句
我们用娓娓动听的声音朗读课文
体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》)这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么？(郑振铎《海燕》)课堂练习：①中国共产党干了五十八年的革命。五十八年里，新情况，新任务/层出不穷。②总之，我们要拿来。我们要/或使用，或存放，或毁灭。③然而，首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。
1)仓央体同其他诗歌关系
▲濮存昕在话剧《万尼亚舅舅》中的剧照
从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃“蓝得多么醉人”我们能想到的画面是春天是一个绿色的世界。地上绿芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿。油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一副美丽的图画。湖水蓝盈盈的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。
第四届“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛，是一个难得的大平台，欢迎4—35岁的大、中、小学生和幼儿园的小朋友及社会上的朗诵爱好者，积极参与！
美玉禁锢在布达拉宫的金顶
灵魂，从心里的雕像中站立
从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨
一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。
“为艺先拿基本功，成角儿必有自己活儿”
“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。
把每一句话，每一段话分开
河北组委会18630117461苏老师
胆怯——勇敢移动——静止
现在平台上有山东、河北、河南、江苏、陕西、贵州、四川作协主席、副主席的作品，铁路作协副主席、铁路公安作协主席、中国作协主席、作协副主席的作品，近30省、自治区、直辖市省一级作协会员当代诗人、当代诗人、中国诗人、网络诗人作品，美国、法国、奥地利、加拿大、新加坡、以及台湾、香港等地海外华人诗人诗歌作品！
赞美朗诵者的风采句子
汉语中有阴平、阳平、上声、去声这四声，这本身就富于音乐旋律般的乐感；同时阴平和阳平属于平声，上声和去声属于仄声。在中国古典诗歌中还要遵循平仄安排的规律，如七言诗中前两句常用的“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”的平仄安排，就会给人以一种抑扬顿挫的音乐般的美感。请看杜甫的《江畔独步寻花》：
朗读与朗诵含义不同，在《新华字典》中，我们了解到:朗即声音的清晰、响亮。读即依照文字念。诵即用有高低抑扬的腔调念。这样我们就可以对朗读、朗诵下一个定义。朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗诵即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。从文字看，我们可以知道相较于朗读，朗诵增加了一个特点:高低抑扬的腔调。
(节拍)音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
因为剧本有很多术语，很适合我们写仓央体诗。比如：
仓央体诗人在这恢宏的关系中，吸取其精华，便是仓央体的风骨。
我们在“新闻+”的直播中，越剧表演艺术家茅威涛就坦言，她表演的陆游的三首诗都比较冷门，今人理解起来也不太容易，所以她专门引入了吟诵、戏曲式吟唱等很多表现手段，希望能让这些不太熟知的作品也与观众们产生共鸣。
一缕梵音，一阙天籁，总是浸润着聆听着善感的心灵。让山寒水瘦的日子沐浴着暖阳明媚的照耀。柔柔如一缕春风，悠悠如流水潺潺，款款地飘入我的耳鼓，涓涓地注入我的心田。
从中可以看出，节奏包括语言表达技巧问题，但又不仅仅是语言技巧问题，它要从朗诵者内心的情感运动出发，当情感之水在内心中奔涌冲突而不可遏制时，其心理的状况便反映在生理的相应变化上，即反映在气息的运动、声音的调制和咬字器官的控制上；同时，节奏得以产生的外部技巧也是受内在的思想感情制约的，这就要求内外部技巧有机结合。综合起来看，情感的运动是促成节奏形成的重要因素之情感越强烈，则节奏越鲜明；反之亦然。总之，我们可以通过作品的节奏感受到朗诵者的情感运动，感受到作品本身的内在生命活力。
一片看起来平淡无奇的文章，经他朗诵后，立即变成了一篇动听的故事。
范读法：这是示范性的朗读，方式有两种。一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。
涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌
内容：紧扣主题，充实生动，有真情实意。
伴读法：是教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。
朗朗上口(lǎnglǎngshàngkǒu)：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。出自老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。”
挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼
“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。
我们怀着敬仰的感情朗诵了烈士的遗文。
提起这些名字，濮存昕嘴角挂着笑，露出一份悠悠神往。
第巧妙构思，发挥自己想象力
而且，这首诗很多句子都堪称神来之笔，这些天外飞仙般的内容应该配以极具想象力、极自在飘洒的表达，不能平铺直叙、娓娓道来；
描写朗诵者声情并茂的句子
顾问:高洪波、叶延滨、宋晓梧、李一信、
“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。
第一部分(1)：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。
每一世我都飘落在杏花树下
瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶
李建英(风和日丽)：退休干部。喜欢看书码字，朗诵、旅游。随和谦让是做人之本，健康和幸福需自己去争取。仓央嘉措诗社会员，散文发表在国际城市文学。仓央体诗发表在仓央嘉措诗社。六世情歌杯“第二届仓央嘉措国际诗歌奖征文大赛获“仓央体诗派实力诗人奖”。获第三届中国民族文学论坛民族文学二等奖。
这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。
嘉积镇中心学校陈华阳副校长、许瑞电副校长、韦蔓青副校长为荣获三等奖的老师颁奖。
夏天是孩子们的乐园，没有了上学的压力，没有了作业的烦恼，尽情享受着大自然给我们的快乐。夏天真美好
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
那么，也只有去写比苍白更苍白的四个字
演员只有基本功极其扎实，你的表现力才是由内而外、自然而然的，那种“天然去雕饰”的表演才能让观众进入到“品”的境界中来；
朗诵者在创作时，要体会“爱”的不同含义——对失败的爱与对胜利的爱毕竟不同——这种爱蕴含着对失败的辩证认识，蕴含着对胜利的渴望；“高傲”在本诗中也有着特定的含义，失败者的高傲不是盲目自大，而是一种不屈的信念；“欢乐”与“痛苦”这对结合在一起的孪生兄弟更是彼此映衬、彼此渗透，朗诵时要细细体会那种痛苦的欢乐与欢乐的痛苦的复杂感受。具体朗诵时要注意情感的酝酿要适当提前，情感的抒发要与发声同步，情感决不能与声音脱节甚至丧失。
每个儿童轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。
青海湖的兰舟载不动卓玛的相思
你在炎黃子孙的心中活着
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
“诗歌没有离开过我的生活”
第四届“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛，难得的大平台！
将心比心，我们老师的心与家长的心是一样的！