沈老师：
教师节快乐！感恩遇见您，感谢您这两年来为班上孩子们所有付出，您是一个认真、有教学经验又有责任心的班主任，在孩子的小学生涯中能遇到您这样的老师，做为孩子的家长是的幸运。
考虑再三，我还是决定在教师节给您送上祝福的同时写这封信，和您说说我孩子的情况。首先，因为添添这个特殊的孩子，我抱歉。一年级刚上学的时候他吃手、吃衣服、吃水杯，而且拼音跟不上，字不会写；二年级对待周围的孩子不包容、课堂作业拖拉、考试来不及等等，都是您一直鼓励不离不弃，鼓励他、并和我沟通调整，希望让孩子能加强学习态度、追赶学习进度。
有时候连我自己都觉得，添添的确是个很让人不喜欢的孩子。
写作业，是他目前大的障碍。我们至今换了四个晚托班，我自己也盯了几个学期，有时候看他写作业真的火冒三丈、真的很想把他丢掉！甚至一度后悔，为什么当初离婚的时候要争取他的抚养权呢？（我近体检，医生说我的情绪器官比如甲状腺、乳腺有些问题，当然目前不严重。）我自己作为亲生母亲都受不了他，何况您还要照顾全班44个孩子！我知道，您真的在他身上投注了比别人多好几倍的时间。可他的学习态度依然是这样，让人难过。
但有时候又觉得，除了在学习上他不是传统意义的好学生，也有暖心的地方。
他是一个心地善良，心思很单纯的孩子。上学期，他每天都要带3块红领巾去学校，因为他说如果班上有小朋友没有戴红领巾，会让小沈老师被扣分，他就想备着，可以在校门口借给没有戴红领巾的同学们，维护好班级的荣誉；
他也是一个贴心的小暖男和好奇心强的孩子。想象力丰富，有一些天马行空的想法，注意力训练的课程上，有和孩子一起编故事的训练，他常常编得停不下来（可是要他写下来，就卡壳了，他可能也有一点阅读和书写的障碍）；
对于做自己感兴趣的事情时，他会很认真，很努力，也会很专注。比如他喜欢的乐高积木，可以不吃饭不睡觉，一整天一口气将积木模型拼好。（所以我一直在想，如果能找到他真正有兴趣又擅长的优势，是不是也可以把这份专注转移到学习上呢？）
为了解决他注意力的问题，我们也采取了很多方法。
一年级我们做了感动训练，二年级被医院判定注意力缺陷型的多动症后，开始吃药调节，同时我自己也去考取了注意力训练师，希望能改良他注意力的问题。但似乎所有的努力都只是一段时间有，而且我深刻的明白药物是无法这个缺陷的，只能缓解。由于药物的副作用实在太大，上一次血液检查孩子T3、T4的指标都不好，再加上实在太影响脾胃功能，毕竟孩子还未成年还没有发育，我们只好在暑假把药物停掉了。
我学习了多动症的五大病因：遗传、生理、心理、家庭环境、其他因素，我自己推测添添可能几项都占了：他爸爸小时候也有类似的情况；他的脑功能神经递质有异常；还有因为他爸爸这位重要他人这几年离开的心理缺失；关键的，应该还是我的教育方式问题。
他是很喜欢学校，喜欢老师们的，可是对于书写的作业，有着极度的逃避心理。
每天写作业之前，我们都要做很多很多心理建设。有时候火起来就和他说：如果你那么不想做作业，可以不去上学。他着急地说不可以，他是一定要去学校学习的。我说那你也可以选择不写作业！他也说不行，学生怎么可以不写作业呢？我今天就算不睡觉也一定要把作业写完！可是，他依然无法避免地磨蹭、分心、玩，拖得很晚。我忍不住催促和责骂、甚至打他之后，他会在不断地纠结中，边哭边做。然后很晚去睡觉，第二天的状态又是不好。
我也一直很自责，很想知道到底哪里出了问题？
直到我接触到泡爸的天性教育，泡爸是知识童书作家、家庭教育研究者，除了出版十几本知识类童书外，写过两本讲天性的书《你的蜜糖，他的毒药》、《天性》。
他天性教育的理论，和学校上次组织家长课堂的老师讲得有些类似：把孩子们分成唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚为代表人物的4种天性，但把不同天性的孩子各自的思维偏向和需要的教育方式更细化了，更有可操作性。
同样的事情，有些孩子，分析能力很强，只要给他目标，适当给他压力，他会努力，不负众望的；有些孩子，执行能力很强，只要给他榜样，给他具体详细的指导，他会努力，可以鹤立鸡群；有些孩子，感知能力很强，只要给他足够的关爱，他懂得感恩，知道回报，他会努力，一样能脱颖而出的；有些孩子，实践能力很强，只要给他空间，让他体验，当他找到兴趣点的时候，他会努力，还大家一片惊喜。
今年我报名了天性辅导师培训，通过学习，我有点明白添添情绪上的问题是出在哪里了：我的教育理念虽然宽松，但依然是目标导向的，强调独立、坚强、拼搏。而他内心所需要的教育方式是宽容、自由、宠，希望被温柔、鼓励、包容的对待。当两者截然相反后，这时孩子的表现就是负了：变得过度求关注，爱哭，和其他孩子有很多无谓的争吵，外表强压、内心敏感。无论是哪一类孩子，用对了正确的教养方式都是正的，正人是自信、自洽、从容的。
这些孩子如果能顺应他们的天性成长，以后即使不能功成名就，那起码也能做着自己擅长并喜欢的事情，活得自信自洽。但是他们如果一直被误会，那么长大了，默默无闻的同时，可能还会背负严重的心理负担，在自卑中度过终生。
对于多动症的孩子来说，共病的可能性更是高达80%以上：抑郁症、焦虑症、抽动症、出品行障碍、对立违抗障碍，甚至反社会人格。我们停了药物调节后，在第七人民医院医生的建议下去心理咨询室做沙盘等游戏调节，结合天性教育的实践，我个人感觉孩子在家里的情绪问题好多了。但对写作业的逃避心理依然存在。
添添很爱去学校，喜欢去，而且您一直是他喜爱的老师，虽然他的语文成绩一直不好。我知道他很害怕写作业，特别是写字的作业。这是他的障碍和缺陷，真的不是态度问题。我作为孩子的母亲，不礼貌地向您提一个要求：课堂作业和生抄，能否让他过得去就好？对他降低标准，因为对他来说一遍又一遍地重写，真的是纠结和矛盾的（虽然他表现出来的又是无所谓、假装忘记、拖延，因为他是负孩子）。而且他还会一遍又一遍没有提高的重复写，浪费您花在他身上的时间。有些孩子，逼一逼，可能就逼出来了；但有些孩子，一直逼，可能更出问题。也许现阶段不给他压力，更有利于他自己去克服这个问题。
我不是故意想搞特殊，只是希望老师能针对他的缺陷问题，特殊处理一下。如果有需要，我希望可以向学校提交相关资料，向校方申请不将他的成绩列到班级的考核里，影响班级总考核。
作为妈妈，特别是一位单亲母亲，我真的很渴望孩子学业上能成为同学们、老师们眼中的佼佼者。而如今我唯有认清现实，只盼望他身心健康长大，他日能发挥所长，成为一位对社会有用的人。即使以后读一个职高，学会一个可以谋生的本领，自给自足，我也能接受。
后，再一次真心感谢沈老师您一直以来对他的关心和照顾，祝您身体健康，合家欢乐！
添添妈妈
2021.9.6