1999年9月9日
暑假很快就过去了，小郞在跟人家说“我妈妈在北京工作了－工作5 天的” 时候，我从北京开会回来便又送小郞去幼儿园，恢复了正常的生活。一个假期的自由自在，使得精力更充沛的小郞已经很不适应幼儿园长时间的坐板凳，老师大概也觉得他太过闹腾，就任命他为“小郞老师”，让他在早餐后组织大家的活动。早餐后，通常是带孩子们在班里做些轻微的活动或小游戏什么的，一来有助于孩子们早餐的消化与吸收，二来为接下来上课学东西做准备。近老师都是请小朋友们当老师来组织活动的，小郞今天第一次来幼儿园，对于能当一回老师还是很兴奋，只是他不知道该做什么，就问老师， 老师说：你现在是老师啦，由你说了算啊！老师的“说了算”那是按常规做法，而小郞真的理解成了自己可以“说了算”，他没有胆怯，想了一下，走到大家前面，突然擅作主张说：“我们出去玩吧！”啑！这和老师平常的套路不一样啊！大家没有反应过来，毕竟这不是他们一直以来的习惯啊！小郞见大家抬头看着他，继续提高了声音学着老师的样子，镇定地说：“同学们，大家出去玩吧！”大家欢腾起来，还好被老师断然喝住，说：小郞，带大家做传手绢的游戏。小郞当老师结束之前，他还学着老师的样子做了讲评，毫不掩饰地夸奖了一下他心目中漂亮的女孩，甜甜。
晚上接回小郞，他就念念不忘“明天是教师节了！”我便说：“我们给老师做了礼物吧！祝老师节日快乐！”“好！”孩子欣然同意。于是我们就开始做手工，连剪带折做了一个花瓣礼盒，儿子又画了一张目前能代表自己水平的“小跳跳”并一笔一画地写上了自己的名字 ，孩子画画时的那份精细与认真很让人感动，但是我注意到孩子嘴里叨叨着：“挑一张合适的，老师喜欢的才行！”画画的时候他说：“老师会喜欢吗？”“老师会不会把我送的礼物扔掉扫走啊？”我肯定地回答：“不会的！老师会喜欢的！老师怎么会扔掉你的礼物呢！”
这是小郞平生的第三个教师节了。前年，还是托班的时候，小家伙也做了手工送老师，晚上接孩子的时候，老师毫无表情地把他当做儿子上幼儿园带的玩具又还给了我，我怕孩子看到，便默默地收起来，后来才知道小郞并没有向老师说这是他送的礼物。去年教师节，我们又一起做了一个手工花篮，做的时候小家伙兴致勃勃，但是第二天一早，小郞却不肯把小花篮拿去送老师，我尊重他的意思，小花篮至今还挂在我的家里。
我希望孩子心灵纯净如水，善良通达，所以我鼓励孩子表达自己的爱意，情感，但我不希望孩子仅仅是为了讨老师的喜欢，一起做手工的时候，我反复地讲：“老师啊，可辛苦了！老师多爱护我们小孩子啊！所以我们也要爱老师啊！”“教师节就是小朋友向老师表达热爱的节日，妈妈也有自己的老师，妈妈也会在节日的时候送给老师祝福!””明天，我们小郞自己把礼物送给老师吧！“好!”小郞欣然答应了。
爱的表达是一种能力。给予爱才能获得更多的爱，感受爱才能发现更好的爱。博爱让人心胸开扩， 乐于接纳，而狭隘却精于算计，更多内卷和无意义的消耗，愿孩子拥有高旷远的人生，静好温暖的生活。