俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，不管是在我们日常生活还是教学过程中都同样如此。
周末的一场大雪带来了初雪浪漫的同时也不免落俗：代价就是工作日的艰难，积雪完全阻碍了我们上班的脚步，还好有先见之明跟宋老师换了早课。终于捱到了周三，我提前一天就信誓旦旦的跟班主任春颖：我一定早早来学校！我打好提前量，早上早早开始打车，顺利的很早就抵达了学校，这真是一件很值得庆幸的事，自信于自己的先见之明让自己早早来到了，没有食言。到了学校之后，发现宋老师早就到了，看到我她很惊讶，高兴地向我竖起了大拇指，当时的我整个人处在亢奋中，欣然接受了这个点赞。没想到这还不是终结，宋老师在后来的八年级会议中还特意对我提出了表扬，那时候我就有点心虚了，知道下雪，怕孩子们有问题，大家来的都挺早的，有的老师甚至为了第二天早早来，前一天晚上都没回家，我不过就是按时到学校了而已，总觉得自己配不上这么正式的夸奖，但不可否认的是，这种赞美和肯定让我得到了内心上极大的满足。与此同时，也让我想到之前同样是上早课，我因为个人原因前一天晚上熬夜，第二天早课迟到的事，来的路上就开始各种担心，给春颖、小美姐和宋老师打电话，明明是我迟到了，但她们在事情解决之余还安慰我“没事的，谁都会有这种时候，别担心”，还记得我那天到校后说了N+1次对不起，但我没听到一句指责的话。
这种影响是无法言喻的，是潜移默化的，本身历史学科课不多，每周和学生的接触也比较少，我一开始没怎么对他们提出过太多夸奖，我有点说不出口，也不知道为什么。但短短的两个月时间，我现在课上能够适时且及时的对孩子们回答的问题以及上课的状态提出表扬，这些表扬也确实像宋老师说的一样是有作用的，表现的是五班的马锦桀，其实她本身学习状态真的不太好，刚开始我认识她的时候多的就是看到她在座位上犯困。可是受到肯定之后，她好像突然之间对历史有了兴趣，每天追着我问东问西，拿自己做好的作业来找我判，主动问错题，哪怕目前她的成绩还没有特别显著的进步，但我的学生有这种学习的劲头我就很欣慰，也不止一次在班里夸过她，她的热情更显著了，我也相信一直这样的学习状态，努力是一定会有回报的！
往往我们习惯于用指责来控制学生的进步，但另辟蹊径也未尝不可，赞美的作用或许更加。