【八度心情网】精选了写出两句关于牧童的古诗、写两句关于牧童的诗句等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
写出两句关于牧童的古诗
天门中断楚江开碧水东流至此回
教师小结：在三位诗人眼里，儿童的生活妙趣横生，其乐无穷，每一个孩童也是如此的天真、可爱(板书：天真可爱)，不由得作诗一首来抒发自己的赞美之情。
初读古诗，读出节奏
C.这首诗只赞美了楚江水的巨大生命力
这首诗用优美生动的语言描绘了一幅活灵活现的雨中问路图。写得自如之极。景象十分清新，意境优美、兴味隐跃。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
②诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。
这句话出自南宋诗人杨所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
(译文)人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，在温暖的春风中畅饮着屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们都忙着用新桃符换下旧桃符。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
朝牧牛，牧牛下江曲。
旧jiù(怀旧、旧事、念旧)
江南小儿女，采作流苏结。
教师追问；“儿女”指的是谁呢？
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
唐李白长江两岸青山相对出孤帆一片日边来
时复往来吹一曲，何愁南北不知音。
教师提问：幼小的孩子是怎样玩冰的呢？你能用自己的话说一说吗？
写两句关于牧童的诗句
田父草际归，村童雨中牧。
新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。
这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
梳理文章描写了外祖父与梅花有关的哪几件事。
空山新雨后，天气晚来秋。思家怀乡
(预设：一切景语皆情语。古人借助某种事物抒发感情，我们把这些寄予诗人情感的事物，称为意象。)
①稚(zhì)子：幼小的孩子。
师：像这样的意象太多了。如明月、清风、竹子……而“雨纷纷”这样的意象，出现在这样的诗句里，就是用来表达绵绵不断的思念。
相和歌辞·蒿里 时见牧童儿，弄枯骨。
A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。
中国古典诗歌，无论是古体诗还是近体诗，都有着相同的基本特征。韵律性、抒情性、意象性。本诗教学重在从诗中的“雨”、“酒”两个意象展开，让学生体会诗人在清明节时的忧伤、思念之情。
用自己的话写出这首诗后两行的意思。
①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。
自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童见客拜，山果怀中落。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年(1207年)，辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。
教师提问：《稚子弄冰》是什么意思？(板书：稚子弄冰)
要把事情的经过写清楚。
写两首关于牧童的古诗
用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。
“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。
皆弃去持石击瓮破之示例：聪明机智、沉着冷静
预设1：：“草满池塘水满陂”中出现了两个“满”字用的好，第一个“满”字写出了青草多，茂盛的样子，第二个“满”字表现了池水涨得很高的样子。
海()青()惟()峡()
A.qíngB.qíngC.双手捧着D.举，向上托
《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？
九日进茱萸山诗五首 菊酒携山客，萸囊系牧童。
邵老师说，诗歌本是生活的真实写照，观察生活，叩问灵魂。让我们走进古诗，探寻古诗背后可能发生的故事吧。
与传统节日相关的古诗：
学习“供”、“稚”、“漪”三个会认字，正确认读“玉磬”、“水满陂”两个词语。
总结：清明时节下着淅淅沥沥的细雨。为我们勾画出了一幅清明细雨图。
阅读：综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！
清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。
B.第三句中的“故乡”指故乡的家人，“千里”指千里之外的自己。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。钟声
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
两句关于牧童的古诗吗
查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
独dú(单独、独自、独立)
课前播放：《二十四节气歌》视频。
马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。
在这些诗人中，诗人借助雨，让我们感受到了浓浓的惆怅。
课外积累(描写儿童的古诗句)：
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
感谢俞备红老师为邵老师说吧诗歌版块创作的画作——
因本课三首诗有共同的主题，所以我在授课时将三首诗进行了整合，引导学生发现它们的相同与不同之处，更深入地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。为此，在第一课时，我先引导学生朗读古诗，读准字音，读出节奏，将三首诗读通读顺。在此基础上，再引导学生结合书上的注释和插图，通过想象来理解诗意。第二课时，再引导学生比较三首诗的异同，抓住关键词展开想象，充分体会三首诗中的孩童形象，感受三首诗表达的童真童趣。
投荒无归路,雪点鬓繁。
(设计意图：引导学生表达对童年的感受，促使学生联系自己的生活体验感悟古诗，激发学习兴趣。)
春且住。见说道、天涯芳草迷归路。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——秋风
教师提问：诗歌的前两句是在描写乡村傍晚的景色，在这两句中，你觉得哪个词用的好，为什么？
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
预设：“昼”的意思是白天。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
该不该实行班干部轮流制
描写牧童的诗句
预设：感受到夏季的乡村一片繁忙。
“每逢佳节倍思亲”流传至今，不仅是指重阳节思念亲人，还指国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子对家的思念；千百年来，这句诗成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
《元日》描写了新年热闹欢乐和万象更新的动人景象。朗读时，语气欢快，语调昂扬向上。
借问酒家何处有牧童远远地指了指杏花村。
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范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就高。他与杨、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
卒后加赠少师、崇国公，谥号文穆，后世遂称其为“范文穆”。范成大素有文名，尤工于诗。他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就高。与杨、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
金陵怀古 御路叠民冢，台基聚牧童。
A.勤劳、善良B.天真烂漫、朝气蓬勃
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
倚瑟行 泉宫一闭秦国丧，牧童弄火骊山上。
悲“九州未同”盼“北定中原”——《示儿》微课
竹外桃花三两枝正是河豚欲上时
教师引导：这三首诗所描写的生活是那样美好，你想不想用自己的话把它改编成一个小短文呢？改编时要展开充分的想象，用生动的语言进行描述。请选择其中的一首诗，先和同桌说一说自己改编的小短文，并请同桌给自己提出宝贵的建议。
老子倾囊得万钱，石帆山下买乌犍。
①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。
师：描写清明的诗词还有很多，老师这里有一些句子都是关于清明的。课后，同学们可以和爸爸妈妈一起去读一读，想象作者描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。
预设：他们的生活都充满乐趣，这些孩子都十分的纯真、可爱。
自读古诗，圈出古诗描写的人和“事物”。(行人、牧童、雨、酒家、杏花村)
预设3：“磬”是一种打击乐器，要注意正确发音。