【八度心情网】精选了天游峰的扫路人是谁、天游峰的扫路人表达了什么等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
天游峰的扫路人是谁
生：他的心灵太美好了，虽然年事已高，本该退休了，却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他，就像面对顶天立地的天游峰一样。(热烈的掌声。)
生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？
师：儒家学派的创始人。
师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？
细读陈建先老师《天游峰的扫路人》教学实录，细品整堂课中学生的语言，谁都不难发现学生的语言是十分精彩的，那语言是一种自由，是一种深刻，是一种丰富。那么，这份精彩究竟是从何而来呢？
这三个问题，能够吸引儿童的是什么呢？
师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？
语文名师读课文·李荣荣|六年级下《词两首》
师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语能体现“我”对扫路人的敬重之情？
师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？
师：对！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？
师：是相信老人三十年会一定健在。
让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌
生：我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢？
天游峰东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。下天游的南端有改建的天游观。观内有小卖部和茶室，可为游人提供方便。观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。每当成熟季节，山风轻拂，豆荚就纷纷撒落在地，滚出殷红的豆粒，晶莹闪亮，鲜艳可爱。
这样的问题设计是基于对此类文体中心的准确把握，但是共性有余，个性不足。这样的问题对于学生来讲，显得过于理性，显然，对于以“形象思维为主”的儿童来讲吸引力不够。
生：我钦佩的人是航天英雄杨利伟。他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空，又能返回地面，他伟大了！
生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？
生：(读)“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’”这说明“我”对扫路人很喜欢，30年后还要来看望他，说明他对老人已很有感情。
生：“再”就是又一次的意思。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。
天游峰的扫路人表达了什么
通过对扫路老人的外貌、神态、语言、动作等细致的描写来展现扫路老人豁达开朗的性格和生活态度。
语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。
生：我姓王。历史上一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。西晋的宰相王炎。大书法家王羲之和王献之。王安石。
围绕“敬”意巧设“问题链”：扣人心弦
语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？
生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。
师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。
师：你几岁了？(生答10岁)，老师好象听到了七十多岁人的声音。给掌声。
师：学习可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。
语文名师读课文·孙薇|六年级下《读书要有选择》
你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。
师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？
导语愉悦，期待进入文本
师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？
生：乐观一些，生活永远都会对你微笑!
你好，“仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”从老人的话中，“我”明白了什么？答：我明白老人很热情，为人民服务，就像雷锋一样，现在这样的人很少见，我们应该向他学习，还要热爱生活、大自然，要自信乐观、坚持不懈地去做一件事。扫路人是个怎样的人？答：我对老人的第一印象是：朴素、节俭、能干、勤劳、热爱工作我对老人深入的印象是：为人民服务、热情、热爱生活、自信、乐观。为什么“我不禁倒抽了一口气”？答：因为天游峰高而险，我为老人工作这么多年，这么大年纪了，要承担这么重的活而吃惊，心中不由得生出一种敬佩之情。
学习这篇课文时，同学们要注意作者刻画人物形象时采用的方法：
如果把一个句子比作一朵“语言花”的花，那么“关键词”便是它的“花蕊”。要品味这朵“花”的甜蜜，就得到“花蕊”那里去“吮吸”。这一片段中，陈老师引导学生在“紧紧地抓住”、“再”这两根“花蕊”处“张嘴”、“吮吸”、“咀嚼”，于是里面的情变得形象可感了。
有什么的天游峰的扫路人
第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
师：为什么程举重？
总之在教学实践中，期待与文本对话的有利用，能使孩子们读书、思考、讨论、表演兴趣盎然，乐在其中，醉在其中。使得孩子们“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，且在汲取知识养分的过程中思想获得启迪，性情受到陶冶，阅读能力不断提高，语文素养得到切实发展。
生：文中的我为什么抽了一口气？
生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？
师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？
是一个健康，不怕累，能吃苦，开朗自信，豁达，顽强不屈的人。我们刚教的，楼主多给分~~~~~~~~
▶查课题：课题
生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。
生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。
第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？
师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。
协调：刘钧穆海宁赵阳韩丽娜杨智张晓敏樊晓姝于海洋
一位质朴而充满自信的老人形象。天游峰的扫路人:自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度
用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
语文名师读课文·张静|六年级下《螳螂捕蝉》
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
生：李太白，李小龙，李时珍
作者章武。选作课文时文字有改动。
天游峰的扫路人原文
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。我们知道，任何一个孩子都是极具想象力的天才。他们天马行空、稀奇古怪的想法其实是可贵的想象力的火花。因此，教学中教者必须要善于利用教材中的可想象之处，为学生想象力的培养提供生长点。
语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》
没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
生：文字少，但写得好，话中有话。
生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！
第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
生：我喜欢第七自然段。
生：一直回荡在我的心中
师：看到什么抽了口气？
“花魂”在“形象化表达”那里
师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。
生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)
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师：读了课文，有什么问题？(两分钟再读书，在有疑问的地方标问号)
这样一个“问题链”，紧扣“敬”字，从学生的心灵世界，到文本的精神世界，后学生形成新的精神世界，这才是对话。
生：我被文章内容感动了。
师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
生：我佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译，能说三国语言。
生：也不是。(学生面露难色，一时说不清楚。)
天游峰扫路人的特点
生：拔一根毫毛能变出好多小猴子
生：世界上伟大的是精神——
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。新课的有导入犹如一出戏的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用。富有经验的教师很重视导语的设计，巧设这“投石激浪”的导语，能调节学生的心理，激发学生的热情，迸发学生创造性思维的火花，从而增强学生主动学习课文的信心。
师：正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!(板书。)还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？
师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
生：第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得仔细。
语言，在文本语境中发展！
生：我姓杨。杨家的名人杨过
生：相信自己，答应要求
引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。(师板书课题：天游峰的扫路人)
师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？
生：他的金箍棒重，是举重
师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。
老人每天都要扫天游峰的石阶一千八百多级，其实是很累的。但老人却认为喝喝雪花泉的水，吃吃自己种的大米和青菜，呼吸呼吸新鲜的空气就足以消除疲惫了。老人的“不累，不累”是他自强不息、自信乐观、豁达开朗，对生活充满自信的表现。
诵读体会，期待进入互动
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。
第三段(第4～12自然段)：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
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比比谁提的问题有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？