儿子小学两年级，错别字的问题怎么解决？
真说起来，“学生错别字的问题”越来越多，尤其是拼音打字的，屡见不鲜！我觉得这跟小学的语文老师的基本功教学，家长的督促，学生自己的练习有很大的关系。
70年代前后的语文老师，重视学生语文基本功训练“书写、拼音、组词造句”等，并能正确使用工具书，如：查字典、写实用文。
记得父亲只读过三年私塾，但字写得好（特别是毛笔字），错别字少，算数快，引经据典特别多。
记得那时老师经常听写，抄写，组词造句，既练字又培养遣词造句能力。印象较深的是，那时老师还会反复强调写字注意“笔顺”，观察“字形”，这样写的字才不会难看，记字果好，还不容易弄错。如：大家熟悉的，又常常会弄错的“卖和买”——上面“有十”表示有东西，所以才能“卖给别人”；上面“没十”，表示没东西，需要“买回来”。如此一来，我这辈子也不会“买卖”不分了。
还有为什么“篮球、作业簿”等都是“竹字头”，因为早的篮球就是往篮子里投的、古代写书、写字曾在竹子上操作。
还有古代的钱往往与“贝”有关，所以真正“账本、赢”与“贝”有关，而“蚊帐、帐篷”的“帐”与“巾”有关……
三年级以后，开始写作文了，老师常常把错别字挑出来，在左边画个朝下的框（冂），让我们在里面订正，甚至还要罚抄数遍。
同时老师也常常把学生“典型习作”抄在一张白纸上，并挂上黑板，让大家先看看，然后一齐修改——老师就用毛笔在上面当面改，真真受益匪浅！
然后那时的课外读物很少，每得到一本读物，都会认认真真地看几遍，学人家的用词造句，排阵布局。
我小时就是这样过来的，语文老师教导有方，基本功过关，要求严格，训练有素，父母、兄弟也经常检查、指导。所以我现在，语文这一块，别的不敢说，错别字、错句相对较少，多数时候甚至没有。
有的孩子较粗心大意，写字时又不能专心致志，这是没有好习惯，训练不够的原因。要多练多看多用，作用一定不小。
改正这些缺点很费时，肯定需要一个过程，心急吃不了热豆腐！家长要有点耐心，不要太过急躁。有时为了加深孩子的印象，长点记性，也有必要适当惩罚；如果进步很大，也可以有奖励。