课堂上，学生不服从老师的教导，而且出言不逊，老师该怎么办？
这个问题真的是区分“真老师”还是“教育学家”或者这名老师“有经验”或者“没经验”的经典题目呐。
一句话总结“课上冷处理，课后多安抚。”
首先“课堂上不服从教师教导”是高年级班级会出现的问题。冷处理即可。快刀斩乱麻，千万不久纠结，千万不要激化，一旦激化，容易引发后续问题，尤其是后面的“出言不逊”。一旦到了出言不逊阶段，就很难善了。老师失了风度，学生耽误了听课。
所以，课堂上一定要冷处理，不要过度纠缠。
其次，课后要对这些学生进行安抚，大部分“高调”的学生其实都是在生活中缺乏关注的孩子。所以才会通过这种“高调”来获取大家的关注，我们甚至可以理解为，这是学生的“求救”。所以说课后的安抚至关重要。一定要尽可能了解学生的状况。得知课堂上出问题的根本原因。
孩子幼儿园很闹，不听老师话，和小朋友打闹，常发脾气，我让他面壁静一静，这样对吗？
谢谢邀请回答，首先体罚肯定是不对滴。不提倡这种作法。
但是孩子还是要管的，建议家长多了解孩子，多接触孩子。有些孩子天性就活泼一些，小男孩的话会更淘气。本来孩子自控力也比较差，一般遇到这种情况可以先跟老师了解下具体情况，在问问孩子。等您了解了具体情况后，给孩子一个选择的权利。比如听说宝宝今天不乖了，在幼儿园不听老师话。为什么？然后看着孩子说，分析他是否已经知道错了。然后可以跟孩子说，如果你表现好的话，周末咱们可以去游乐园玩，但是如果你还是这样淘气的话。咱们周末就不去了。你会发现孩子会变乖的。他自己有了一个选择的权利，而不是您命令式的面壁。
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家长和老师好的沟通方式是什么？
作为两个孩子的妈妈，如何与老师有沟通，我积累的一些经验是：
1. 平时能积极参与学校组织的家校互动活动。
每个学期，学校总会举办各种形式的家校互动活动，可能是家长会、家长进课堂、教育培训等。
同时校园内的不少活动也需要招募家长义工。
有很多家长不愿意参加（没时间、怕麻烦等），其实这是一个给老师留下印象和好感的机会。
我和孩子的爸爸都会尽量抽空去参加这些家校互动活动，自荐当家长义工。
次数多了，老师们都知道我是某某学生家长，每次笑脸相迎，甚至会主动跟我谈谈孩子在学校的表现情况，有哪些优缺点。
2. 尽量选择微信留言，不要太多客套话，言简意赅说重点。
老师们上课也辛苦，如果放学了或周末还时不时要接家长电话或者和家长聊天也会烦。何况一个班几十个学生，想想会占用他们多少私人时间呢？
只要事情不是太紧急，我都会选择在微信上给老师留言，一次性把要问的问题说清楚。
例如格式通常都是：
“**老师您好！我听***（孩子姓名）回家反馈…请问…您可以在方便的时候再复我，谢谢！”
这样老师能花少的时间明白家长的意思，处理起来也更高。
3. 当面沟通时以老师说家长听为主，不要插嘴或直接反驳。提问时说重点，注意礼貌和语气。
家长有问题找老师，或者老师不得不向家长反映情况，必然是以老师主导，让老师先把孩子的情况或者自己的观点交代清楚。
家长不要急于插嘴或提问，等认真听完后，再就一些关键的点交换意见，或提出自己的疑问。
如果家长并不认同老师的观点或做法，直接驳斥（尤其是在公众场合）是大忌。如果委婉地表达了反对意见，但老师依旧坚持己见，沟通应暂时中断。
等双方冷静下来，再私下沟通比较合适。即使真出现了争执或矛盾，因为是私下联系，知道的人只有双方，老师也比较好下台。
当然我个人是不建议家长反对老师的，毕竟孩子在人家手里（笑），家长是弱势群体。所以没有重大原则问题，和老师沟通后的结果好就是服从老师，按老师的要求来配合即可。
综上，与老师有沟通的重点概括起来就是：给老师留下好印象、注意沟通方式和率、以服从和配合老师安排为主。
希望我的回答能帮助到您，谢谢！
幼儿老师如何与家长沟通？
沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1 孩子入园时的随机但不随意的沟通2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3 特殊情况下的即时沟通4 园里的群体沟通和个别沟通5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）《规程》第四十八条指出："幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务"。
在幼儿期，对儿童影响大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿大限度发展的教育。
掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。
对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有的与家长沟通呢？
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦"老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。"我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以"换位"的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。
如何与幼儿园老师做好有沟通？
如果说在孩子学龄前，我们可以无微不至地保护他，那么在孩子上了幼儿园后，监护的重任就转移到了班级老师身上。
从吃饭、睡觉、穿衣，再到社交、游戏和成长，父母们渴望知道孩子的一切，更渴望自己的孩子能够得到老师的细心呵护。
老师的爱护，能让孩子更有感
怎样搞定老师，和老师建立良好的互动关系，是父母们的必修课。
（一）
安安刚上幼儿园的时候，经历了严重的入园焦虑。
当时，她整日哭闹，不肯吃饭不肯午休，还积极发动班级里其他小朋友们“我们都回家吧”。
老师们终于忍受不了这个破坏分子，于是由班主任作为代表找我谈话，大致的意思是，安安对其他小朋友的负面影响太大，已经有家长反映自己的孩子受到影响也开始排斥入园，因此建议我们在午休时间把安安接回家，下午开园再送来。
考虑到身边的亲戚朋友经历过把孩子接回家午休，之后幼儿园三年，孩子都不肯在学校午休的前车之鉴，家里人激烈反对，爷爷奶奶更是气愤地说，“学校太不负责任，老师不专业，这个学我们不上了。”
孩子整日哭闹，老师的压力和家人的压力都集中在我身上，双方都在等待我的决定。
遇到问题时，信任老师，试试看再说。
这是我做的第一个决定。
孩子在幼儿园里情绪失控，对她的身心发展不利，既然老师提出了建议，我们至少应该尝试。一方面是对老师的尊重，另一方面也给我们自己一个可能性。
事实证明，回家午休这件事，地减轻了安安的入园焦虑，她的精神状态好了许多。
接送了几周之后，在某个周一，她就自然而然地在幼儿园午休了，平静得仿佛没有发生过任何事。
由此，我也明白了，在别人孩子身上发生的事，未必对我们有借鉴意义。就像小马过河，我们需要自己尝试。在这个过程里，充分地信任专业的老师，应该是我们的第一选择。
遇到问题时，首先相信老师的专业性
（二）
幼儿园里的活动很多，大到庆典活动，小到手工作业。
老师们整日忙碌，很难关注到每一个孩子。
我们要主动建立沟通渠道，在老师心中留下良好的印象。
首先，我们要明确合适的沟通方式。
不同的老师有不同的偏好。比如安安的班主任，比较年轻，喜欢用微信沟通；安安的生活辅导阿姨，已经快到了当奶奶的年龄，就适合到校当面沟通。
第二，要注意合适的沟通时机。
有几个时间点不适宜和老师沟通，比如刚上班时、午休时、快下班时、晚上以及周末，避免影响老师的个人作息。
第三，要做好沟通前的准备。
事先想好要和老师沟通的主题、关键点，既节约老师的时间，也为自己创造便利。
好的时机，可以事半功倍
（三）
老师的工作，也是需要肯定和鼓励的，谁能做到大程度地支持老师，自然也能得到大程度的重视。
首先，赞同要公开说，意见要私下说。
无论是班级的大事小事，只要是老师在公开场合提出的建议，我们尽可能表示支持；有其他意见的，私下和老师交流，避免在公开场合引起讨论。
第二，积极反馈。
老师布置的任务、安排的作业，第一时间完成；老师主动提起的关于孩子的事，第一时间反馈。让老师知道我们对家庭教育的重视程度。
第三，在老师需要时，尽全力支持。
在班级需要时，积极响应，一方面支持了老师的工作，另一方面，也可能为孩子争取更多的机会。
小班时，老师征集元宵节节目，我主动报名，带着安安排练了一首童谣。
从那之后，各个节日需要节目时，老师总会想到我们，因此也给了安安更多的舞台表演机会，这是我们意料之外的收获。
每个职业都应该有自己的专业素养，作为家长，我们也应该在和老师的沟通中，体现我们的专业素养，那就是我们能够尊重和信任老师、积极恰当地沟通，以及给予老师尽可能的支持。
家长的专业素养
虽然我们不能时刻保护孩子，但是，我们的努力，能为孩子借力，让他们在幼儿园里得到老师们更多的关注和支持。
这也是为人父母的重要技能。
HR，二娃妈妈，专注研究底层规律、开发孩子潜能，帮助孩子成为既成功又快乐的自己。欢迎关注，每日一位公益咨询。部分图片来自网络，如有侵权请联系。有没有和孩子老师闹矛盾的？你们都是怎样和她们相处沟通的？
我既是老师，又是家长，我知道老师的心理，也懂得家长的心理吧。首先，从老师的角度来看，并不是每一个老师都是师德高尚的，但是绝大部分的老师都还是能做到符合老师的标准的。虽说世界上没有的老师，但是更没有的学生和家长呢！那么从家长的角度来看，如果一个家长非要和老师去硬怼，先不管老师是否有错，家长这样做对孩子真的不利的。孩子们虽然小，还是有思想的，他们也知道自己家长和老师闹矛盾的，那他们怎么安心学习呢？家长的目的其实都是为了孩子好不是？那这样就适得其反啦！我是老师，我亲自教的女儿，给她当班主任，每学期我都会在家举办聚会，把孩子的所有老师，包括音体美在内，当然就是我的同事们，都接到家里来玩，我这样做只是表明我作为家长这个身份的态度，我深深地知道：家长对孩子要求多高，老师就会对孩子要求有多高！后来，女儿考取省重点高中，我对她学校的门卫都是恭恭敬敬地，每次我去看望女儿，她就会问我：你等会什么时候去见我的班主任啊？她知道我和她班主任关系处的好，有时候我给她班主任发个短信告诉他我来看女儿了，问他什么时候方便我和他见面呢？班主任就跑到超市买来咖啡，沙琪玛等，不回家午休等着和我聊天呢。女儿的班主任在她毕业之际对我说：你女儿是班上一个三年来没有被我批评，连一句重话都没有说过的孩子呢！家长爱孩子之心天地可鉴，我们作为家长对老师不能用圣人的标准来评判，老师不，但是轮不到我来挑刺或指教吧，不利于孩子学习和成长的事情我绝不会去做！
小孩刚入幼儿园，老是爱大声哭闹，不听老师话，在家也一样，怎么纠正，好焦虑？
我能理解刚刚送孩子进入幼儿园的妈妈的焦虑，因为之前三年，孩子应该是妈妈一手带大的，所以主要带养人是妈妈，那把孩子送入幼儿园，不舍的其实是妈妈，如果家长一直是焦虑的状态，那么孩子适应幼儿园的时间长度就会加长，为什么我这么说呢？
因为如果家长觉得孩子会不适应，担心他吃不好、喝不好、生活不好，担心他和其他小朋友交往会出问题，担心他会被欺负或者欺负他人，这些焦虑通过潜意识会让孩子全盘吸收，当他进入幼儿园以后，就会用大哭大闹或者是不吃不喝这种方式进行回应，也就是回应家长潜意识里的焦虑。
所以作为刚送孩子进入幼儿园的家长来说，首先要调整好自己的心态，经常做深呼吸，从认知层面上告知自己，孩子长大了，在家庭中的社交已经满足不了孩子的发展了，他需要进入更多的群体当中去学习社交能力，从而他还得分清自我和他人。人是群居性动物，他必须要了解到他人是如何的，否则对他日后进入社会是不利的。家长要从认知上认为这是在培养孩子的能力，虽然有不舍，但是也要坚定的把他送到幼儿园去。
第二方面，焦虑的是孩子，他的大哭大闹实际上是情绪的表达，作为家长一定要去接纳他，允许他哭闹，当他发现家长是允许他哭闹的，那么他这个情节就会慢慢的减轻。如果家长总是不允许他哭，用欺骗的方式说：“好好，你别哭了，你不哭，我就不送你上幼儿园了。”或者用恐吓的方式说：“你哭，我就把你扔到小黑屋，你再哭，我现在就把你送到幼儿园。”这种恐吓会加大孩子进入幼儿园以后的恐惧心理。孩子只是在表达情绪，所以家长允许他大哭大闹，表达的情绪里面还包含着内心的感受：我不想离开妈妈，我担心妈妈不要我了。这个哭的层面里并没有表达他不想进幼儿园，不想跟小朋友玩儿，他是想：这些小朋友都是谁，我怎么跟他们相处，我怎么跟老师说话。那么家长要看得出来，对于进入幼儿园，孩子是带着渴求，希望能够尽快适应的。而哭闹的情绪的里头，是不希望妈妈离开他或者他是担心妈妈不要他了，才把他扔到了幼儿园里面。家长要做的事情就是，让孩子深深的感受到父母对他的爱，而不是抛弃。
那如何做呢？每天都给孩子紧紧的拥抱，并且告诉他：“妈妈爱你，妈妈特别爱你，你今天去幼儿园的情况就比昨天好多了，你只哭了五分钟，你明天哭三分钟就好了，妈妈觉得你会一天比一天好。妈妈每天都会在幼儿园放学的时候过来接你回家。”清楚地告诉他应该几点到幼儿园，几点可以回家。后，家长还是要回到家庭当中，一定要让孩子深深地感受到，他在幼儿园就像家长工作一样，终是会回到家庭中的，并且家长对他是有爱的，去幼儿园不是抛弃，并且家长在态度上一定要坚定，每天送他去而不是骗他去。这样下来，孩子会发现父母态度坚决，他就会在哭的过程中慢慢去接受，去适应。之后家长要做的就是静待花开，要缓解掉自己的焦虑，耐住性子来观察孩子，另外记住哭只是孩子的情绪表达，并不是他有多伤心。
亲爱的家长，如果你还是感到很焦虑的话，不妨多做深呼吸，躺在哪里，做放松式的练习，甚至可以找一个瑜伽班去练练瑜伽，我相信这样对情绪缓解是有帮助的。好了，这个问题我就回复到这里了。
马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为
孩子老师顶嘴而且不接受批评怎么教育？
孩子之所以顶嘴，是不服的表现！
不赞成你批评的话、不赞同你的意见！
那么家长需要了解不服在哪里！
字写得不好，当时当地的理解孩子的心情！然后跟孩子说怎么才能让字写得好！当时是着急，但是着急让你字写的不够好，猜得到老师的批评！那么你怎么才能写得快，写好了，赶时间，不能受到老师的批评！
后总结顶嘴问题，说出来你的不满是可以的，但是方式方法不对，可以跟老师小点声吧这个事解决的了，但是字写的潦草，确实是你的问题，老师批评你也是为了让你更好！你顶老师，老师会伤心，让孩子一层层里理解并给老师道歉，多多鼓励孩子等等需要跟孩子分析整个事情！
孩子在反复3-5次后就会有转变，一次不够的！
小学老师的第一次家访，家长应该怎么和老师沟通？
谢邀
老师来家访，这是是一个和老师沟通的机会，要让老师知道低眉对孩子的关心。不要让老师觉得您不关心分数（因为他们肯定关心）。
主要问二个问题：
1）孩子在学校的表现如何？这个尽管听老师描述。
2）然后再问问老师，我们做家长的应该如何配合老师教育孩子？让老师知道您愿意支持他的工作。
如果您的孩子是一个不错的孩子，只要表现出家长很愿意配合老师的工作就行了。其实在家长会上，其他家长会找机会去向老师了解情况，您不想多说话，可能都可以不说不问的，因为老师会顾不过来的。如果您想了解情况，那么要早点去，在家长会前与老师单独交流，不要等家长会散了再找老师，那时一方面老师找的人多，一方面很多事要当着其他家长面说孩子，不太好。如果可以，向老师要个办公室的电话，经常性地过问一下孩子，您与老师的交流越多，老师越会关照您的孩子。
让孩子和老师多沟通，帮助孩子解除负面情绪。
通过家访老师除了了解孩子在家吃饭、睡眠、脾气方面的情况外，还希望能和孩子初步认识，打消他们上幼儿园的紧张情绪，让他们觉得老师很亲近。所以当老师想和孩子多沟通的时候，家长不要争着把孩子想说的话说出来，如果孩子内向不说话，家长可以主动介绍孩子的优点。不过切忌实事求是，不要夸大孩子的优点。
另外不要当着孩子的面向老师列举孩子的缺点。家长如果要向老师列举孩子的缺点，这时候可以让另一个家长带孩子去其他房间，千万不要在孩子面前谈论他的缺点，孩子也是有自尊心的。如果当着孩子的面讲，孩子觉得没面子，同时也会觉得老师知道自己的缺点了，老师不喜欢我了，害怕老师，不愿意不敢去幼儿园了。