有人认为老师闲，有人说老师累，到底老师累不累？
真的很累，不光眼累，嘴累，腿累，心也累！
一个班主任除了每天督促学生搞卫生以外，一周十八节正课，加上早自习三节，午读三节，延时服务两节，全都正式上课，一共总二十六节，课间操班主任靠班每周五次相当于多上五节体育课，班主任共三十一节，除此之外还要每周一次课间轮流值班，备课，看试卷再加上各种音、体、美大型活动，小学生每周得上四十五节课，你说能不累吗？口口声声吆喝减负，越减越多，以延时服务为借口，加重学生和老师负担。别以为这是个什么好事，孩子都成了小书呆子了！一年级的小孩子都出现了厌学，每天哭着闹着就是不想上学了真是够劲了！当老师的为啥五十岁以后都不愿意当班主任了，因为身体越来毛病越多，高血压，心脏病，失眠，颈椎腰椎病，操不了大心受不了大累了。而且家里上有老下有小都需要中年人尽责任。精力不够用啊！
你们想对高三的学生说什么？
作為一个过来人，我祝学子们高考，?开得胜，迎接人生辉煌！学子们加油?謝邀！
遇到一个好的班主任，是什么体验？
心里觉得很欣慰，也为孩子高兴。当下时不时爆出师生不和谐的负面消息，不论对于家长或是学校来说是个很大的冲击。孩子早上7：30进到学校，直到下午4、5点，整天在校时间长达7个小时。
每天辛苦学习，若遇到一个不通达理的老师，不但孩子得不到好的教育，对于孩子身心成长也无益。反之，遇到一个好的班主任在打造一个好的学习氛围，同时大大激发孩子学习兴趣。
我孩子的班主任称得上是个好班主任，体验是怎样呢？我来说说：
这几天孩子班主任外出培训学习，班级群里象炸开了锅，时不时爆出孩子在校打架、受委屈、东西放在抽屉丢失的负面消息。班主任不在的这几天太多的问题，让教导主任不得不站出来管理。连着1、2天毫无预警的把放学后的孩子留下来训导，让学校外等侯接孩子的家长几欲崩溃。
不知孩子发生了什么事？更不知要等到几点？未知的等待让家长心焦。于是都忍不住在班级群里询问、抱怨。
作为家长的我虽然为此也很郁闷，但在我看来家长群里的言论对于远在外地学习的老师来说，增加不必要的负担与心理影响，担心老师为此气结。
出乎我意料之外的却是：老师不但没有因忧心而生气，反而心平气和的安慰家长，她回来后会好好的管理，叫家长不要担心。她的言语如一缕春风，用积极乐观的心态让家长躁动的心慢慢平缓下来。
遇到好的班主任让父母安心，孩子开心。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。这就是好的班主任带来大的体验。
不知各位家长对此有何不同看法吗?欢迎留言.....
一个学生当着全班同学的面骂老师“傻逼”，老师应该如何处理？
课堂上出现这种情况是极有可能的，本质上是学生想要公然打破规则来展现自己的不同，目的就是激怒你。你给他一点时间冷静一下，他自然就没事了。相反你要是硬杠，你哪儿比得过年轻气盛的叛逆少年，而其他看热闹的、想起哄的学生也会被挑动起来，这事儿要处理不就别想在这个班好好教书了。
你内心可以火大，但是要保持克制，面对学生的挑衅，不能被拉到同一水平线跟他对骂。曾经处理过一次类似的。我很冷静的问了一句，为什么？学生懵了，他可能预想到了我会恼羞成怒骂他，或者把他搞到德育处去，但是他没想到我会问为什么。我重复了一边，为什么说我是傻逼？他硬顶了一句大概就是我就是要骂你傻逼。我继续追问，是我课教的不好吗？还是我讲的题不对？或者我批评你上课不听课，影响其他同学批评的不对？如果是我的问题，我们可以以更加文明友好的方式商量解决，而不是指着对方骂傻逼。说到这里我看到大部分同学已经从看热闹当中醒过来，并且开始思考我的话。这才是我的目的，骂人的学生在这样场合公然骂老师，也就不要有什么拯救的心思了。稳住其他基本盘才是你要做的。我接着说，我知道你只是想表达被老师批评的不满意，可能觉得老师伤害了你的自尊心。但是老师只是叫了你的名字，并要求你遵守上课的纪律，这个要求并不高。同时我批评的也只是你的行为，没有对你进行人身攻击，更没有侮辱你的人格。可以说是给与你充分的尊重了，所以请你也尊重一下我。稍微停顿，继续上课。理他你就输了。幼儿园马上开学了，由于疫情，不敢让娃去，怎么跟老师请假比较好？
目前中国任何一个地区开学时间都是教育局通知，首先开学是高三初三，其次高二初二，再来是高一初一....依次类推，如果幼儿园都通知开学了，那等于当地疫情已经得到了控制并且是相对的才会通知开学。当然幼儿园小朋友本身抵抗力稍低，每个孩子都是家长的心肝宝贝，如果实在不想去，给老师直接说因为疫情，也会的到老师的理解，我是幼教专业，我很多幼教的朋友，基本上幼儿园小朋友家长请假老师都理解。
做一名的班主任应具备怎样的素质？
一个的班主任应具备的素质
学生进入学校就是为了求知、做事还有做人。在我认为一个的班主任必须依靠良好的专业素质，这样才能培养出一个健康向上的班集体，给学生创造出发展的成长环境。
在我们如今的时代，家长都是比较繁忙的，没有时间来教育自己的孩子，想要将孩子完全的托付在班主任的身上。因此，家长把孩子送到学校,关心的是谁做孩子的班主任。因为班主任作为班级的管理者，他既是学生的楷模，又是学生人生的导师。他与学生接触多，对学生的影响大，其一言一行都潜移默化的影响着学生，并长时间的在学生身上发挥作用。主要是因为，学生都会以班主任的言行作为作为自己的榜样。一般来说，有什么样的老师就会教出怎么样的学生。因此，班主任应具备的素质对于学生有很大的影响，要教好学生其自身的要求也是比较高的。
魏书生老师的“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”这两句极富哲理的精彩诗句恰当的描绘了班主任工作的特点。现在的学生是比较叛逆的，也是比较难教导的。想要教导好一个学生就必须跟他们有一个很好的沟通。但是有时学生很倔，道理有时并不管用，用一个有手段来制服他们有时也是必要的。其实一个学生就是一个世界，每个世界都是不同的，班主任并不是的，学生的心理有时是很难摸索的，这时是班主任在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用；同时是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。
班主任的素养正是班主任做好班级工作的关键，要成为一个的班主任应做到以下几点：
首先，作好计划，繁而不乱，随机应变
班主任工作繁重异常，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。我的指导老师他是一个主任，本身的工作也是繁忙的，但是他仍能将自己的工作与班级管理的工作很好的分配起来，虽然有时也会起冲突，但是他仍能将工作有条不紊的继续执行下去。因此有时计划赶不上变化的时候就需要班主任的随机应变。
其次，了解学生，交流沟通
作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。在我实习过程中，我也经常看到指导老师找个别学生谈话，与家长沟通等方式来了解学生的基本情况。有时也可以找一些学生聊天，可以是谈谈班级发生的情况，也可以是谈谈学生自己的事情，与学生进行心与心的交流沟通，这样不仅可以了解班内每一个学生，更能为做好班级辅助管理工作做好准备。
三、尊重学生，贵在坦诚
在管理班级上，班主任应平等对待学生，尊重学生。老师在建立威信的基础上，应该与他们友好的相处，建立和谐的师生关系。在出现问题时，尽量不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。但是当讲事实、摆道理行不通的时候，就要采取适当的手段来教导学生，毕竟古时的“棍棒之下出孝子”有时也是挺有用的。现在的家长对于自己的子女都太过于纵容，有些事可能家长都觉得没什么问题，但是对于学校就可能是违纪的了。但有时对于某些事情又要以学生为重，毕竟有些事情公布于众对于学生的名声不是很好的时候，并且学生又有一个很好的改正态度的话，就应该给予学生一定的信任。这样不仅能在班里有个很好的威信同时又能得到学生的信任，
四、知识能力素质
第一，专业知识和相关学科的知识，这是作为一个老师应有的专业知识。班主任若有了一个很好的专业知识在很大程度上也是能够提高学生对这个专业的兴趣。作为班主任有专业知识能力还是不够的，同时还要掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。这样才能带着自己的班级更加团结友爱，使整个班级更上一层楼。
第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。
第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。
第四，要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。作为班主任口才必须要好，因为经常要和学生们沟通或是要向上级反映班级的情况。这样就必须要求思路清晰，逻辑性强。特别是与“坏、差”的学生沟通时，就要有严谨的思维能力，将他们说的哑口无言，使得自己发觉自己的的不好之处，这样才能使学生有一个良好的改正态度。
五、组织活动，积极参与
“班级的荣誉就代表班主任的脸面。”良好班集体的建设必须依靠活动来实现。通过活动可以使学生产生集体荣誉感，同时还能增进师生关系，使每个学生发挥主体的积极性。在整个实习过程中，张家港职业教育中心校开展了一次捐款活动，刚开始也没说明具体要捐多少，但是每个班主任都不甘他们的捐款落于后。这个就能体现班里的学生对自己班的荣誉感是否很强，同时还体现了他们对这个社会的贡献，这其实跟班主任的教育是有很大的关系的。因此，班级荣誉不仅与学生自身有关，与班主任的关系也是密切的。
总之，班主任工作对班主任的素质要求是比较的，作为一名班主任不仅是作为一名老师而存在，更是整个班的。因此，除了应具有上面所说的一些素质之外，还要有其它方面的素质。当然，一个人要具备的素质的形成是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就需要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。
怎么和幼儿园老师相处，才能让孩子在班级得到重视？
怎么和幼儿园老师相处，才能让孩子在班级得到重视？
我本人出身教师家庭，父母都是老师；我还有很多教师朋友，男女都有，从教的年级也各不相同，从幼儿园老师到大学老师不一而同，我曾经就问过他们这个问题：一个班级，学生少到几人、十几人，多到几十人、上百人，你们老师重视的是什么学生？
老师们的回答竟然出乎意料的神似：我们重视的包括两类人，一类是特别出类拔萃的，另一类就是特别淘气能闹腾的。
举几个真实例子吧！
我有一朋友，夫妻俩自己带孩子。
早八晚五的工薪阶层啊，所以她家孩子上幼儿园时，每天都是第一个送去，后一个接回，和带班老师连见面的机会都很少，更别说其他额外沟通了。
有次我朋友去参加幼儿园亲子活动，活动结束时，好几位幼儿园老师竟然主动围住了她，问：“你是某某的妈妈吗？某某好厉害啊！不但特别独立、特别能干，而且还聪明，真正的过目不忘啊，阅读量简直比我们还要大啊！你怎么教的？”
哎呦，孩子出类拔萃了，真是想不被重视都难啊，抖音上有句话，叫做——我也想低调啊，可是实力不允许！
还有一朋友，她家孩子也很聪明伶俐，就是太淘——淘得没边。
朋友夫妻俩都很忙，孩子上的是全托型幼儿园。
有次朋友去接孩子放学，路过园长室时，竟然被园长叫住了！园长说：“你是某某家长吧？你家某某实在太淘了，两个带班老师，经常得有一个老师对付他啊！”
啧啧，老师这重视程度——也真是没谁了！可是，淘气闹腾到——引起老师如此重视，这应该也不是家长想要看到的吧？
我还问过老师们另外一个问题：你们喜欢什么样的家长？
老师们的回答还是大同小异：重视亲子教育，能配合我们工作；通情达理，能理解我们工作——这样的家长我们喜欢。
幼儿园老师喜欢什么样的家长，重视什么样的孩子，“私家调查”结果就是这样的！现在“怎么和幼儿园老师相处，才能让孩子在班级得到重视？”你应该知道答案了吧！
个人拙见，仅供参考，但愿能帮到你哦！
我是张蔷薇，一位从医女文青！
喜欢我可以关注我，每天听我讲述世间故事，分享人生经验！
孩子考试没考好怎么跟老师道歉？
这个问题我看了几天，总感觉怪怪的，客套不像客套，客气不像客气，客诉不像客诉。我想从孩子的角度简要回答。第一，心情不好的是孩子。从初心的角度讲，没有孩子天生不想考好。面对没有考好的事实，由轻到重表扬没有了、面子没有了、尊严没有了、信心也减小了，大人们和老师们在讨论道歉不道歉的事，有谁知道孩子那颗潮湿的心灵。第二，问题难办的是体制。在分数的今日社会，多一分可能压倒一个操场的人，甚至少一分就会丧失一条生命！正常吗？！究其原因，我们还没找到一条科学的教育规律，家长向老师道歉或者老师向家长道歉，都是游离于规律之外的“流浪地球”，老师追求业绩、家长追求分数都是非理性的教育，孩子少考几分并不是改变轨迹的动力源，相反，道歉却会导致其心理扭曲。第三，损失严重的是人生。我在高中有一次化学没有及格，老师在全班批评后那种让我恨不得想死的眼神，让我彻底地放弃了这门课，改学文科了，其实我是很喜欢理科的，那一次考试也彻底地改变了我的人生。我们现在，教有余、育不足，为了孩子一次没考好就去道歉，这不是教和学的问题，而是育的问题。如此下去，“一分之命”“一课之殇”“一题之废”，还会有多少孩子会葬送在追求教育真谛的道路上。谢阅互帮。