【当教师成为校园设计师之后】“双减”过后，我们希望用“设计”来帮助学生自我成长。不妨想象一下，在一所学校，学生成为设计师，老师也成为设计师，师生“双设计”会呈现多少传奇呢？
在我们学校——四川省成都市草堂小学西区分校，师生一起做了很多设计。比如，“今夕斋”的空间，今夕复何夕，共此灯烛光，这里成了师生交流、研讨、休憩的小空间；比如，孩子们在新教学楼里，亲手搭建了一座心心念念的树屋；比如，2021年元旦前夕我们给每个孩子准备了一份红色蔬菜礼包，寓意“红红火火”……
基于这些，我们开始提倡一种“无设计不教师，人人是设计师”的理念。
说到“设计”，校园建设的设计关键点有哪些呢？那些看得到、摸得着的建设相对容易，难的是人的建设，人心的建设，教育场的建设。在我们学校，学校建设不再专属于顶层设计或者校长的宏观规划，而是更多生发于一线教师随时随地不断涌现的智慧。此时，如何激发广大一线教师深度参与学校建设，就成了学校管理团队面临的大挑战。
“校园内容设计师”的价值
“校园内容设计师”的价值在哪里呢？
我们不妨先思考这个问题——学校里应该怎样会更好？我想，更好的学校，就是孩子们更喜欢的学校，学校里的空间、环境、课程、活动等都要能促进儿童的成长。教师必须是“学习内容的设计师”，不管是课程、课堂还是作业、班会、“国旗下活动”等，每一件事情都需要用“设计思维”去完成，设计即思想。设计师都应具备一个特点，那就是高度的同理心。同理心让他们特别敏感，让他们严谨、生动、迅速地将一个个概念传达给其他人。
雷洁超老师和她的班本游戏课程。2017年，雷老师产假回归，成为了一位接班“后妈”。这个班叫作“星灿诗社”，果然星光灿烂。上语文课窗外飞机飞过，几个孩子竟跑出教室去看飞机；下了课更是创意频出，花盆底下的托盘成了旋转飞盘，楼道的防滑条成了九节鞭，浇满水后，过道秒变溜冰场。
雷洁超老师拾起之前的治班妙法，实施学习小组、优带弱、开班会、“一对一”定制化谈心等策略，果不尽如人意。偶然一次，她发现孩子们说起学习兴致不高，但聊起游戏却兴奋十足。于是，她做了一个大胆的尝试，将游戏与学习结合，设计了一个班级管理游戏“我的江湖我做主”。
谁说游戏与学习就是天敌呢？江湖味儿十足的英雄帖一经发出，学生个个精神抖擞、摩拳擦掌，一场“武林争霸”悄然上演，雷老师和孩子们一起制定游戏的玩法，班级迈入了飞速进步的“5G时代”。
第一个“G”：Group（团队）——乐“组队”。以团队作为支撑，设立“门派”（学习小组）、（组长）与“门派”规矩（学习小组公约）。各团队还可以根据自己组员的优势，发展成各种特色小组。
第二个“G”：Game Competition（游戏竞争）——勇“PK”。在雷老师的班级武林里，会定期举办“星灿论剑”，即每次测验后的“PK”。这不是给每个孩子排名，而是以各小组的总体表现进行竞争。每个人都深知，自己的表现对“门派”而言很重要，为团队而战，必须全力以赴。
第三个“G”：General Tasks（常规任务）——竞
“闯关”。一学期的学习目标被分成72个任务，完成即可获奖。各“门派”需要完成各种任务，以获取江湖影响力。
第四个“G”：Grow Up（成长）——勤“升级”。每个孩子可以选择一张英雄卡代表自己，并通过优异的成绩及良好的表现来解锁各种称号，如“初涉江湖”“四方游侠”“武林高手”等。
第五个“G”：Glory（荣誉）——创“成就”。班级拧成一股绳，在足球联赛、研学活动、运动会等集体项目比拼中屡拔头筹，斩获若干第一名！
巧设计迎来“大惊喜”，班风班貌焕然一新。雷洁超老师的方法也启发了身边的教师，班级文化和班风建设各出奇招、各美其美。
“诗意家学”带动新型家校关系。校园设计不局限于校园，我们希望用“父母课堂”的方式来激起家长对教育的呼应。它不是讲座式的，也不是训导式的，而是运用艺术手段来达到目的。在老师的策划下，带有学校特色的一份“诗意家学”礼物诞生了。我们按响门铃，推开一扇扇门，用镜头记录门背后一个个家的故事——善于收纳的奕萱家，用生活的加减法化解烦恼、填满幸福，让家越住越大；热爱运动的皓翔家，用一个足球打开亲子沟通关节，培养独立意识；拥有红色基因的孟轩家，祖爷爷为解放战争奉献了青春与热血，也把爱国与质朴的品质传递给后辈。
详见原文：当教师成为校园设计师之后-中国教育新闻网
（付锦 朱旭莉 作者单位系四川省成都市草堂小学西区分校）
《人民教育》2024年第10期，原题为《假如教师成为校园内容设计师》#教育##教育微头条##教师##智慧校园建设我出力#