《三学三练，四个到位》
基于王艳丽老师九年级政治常态课教学模式的思考：
清华中学王艳丽执教的公开课，为九年级课堂教学方式提供了很好的借鉴。
1.常态课教学要以核心素养导向，培养学生的关键能力和必备品格。核心素养落地要通过情境教学和活问题设计，以问题驱动教学。在课堂教学中高度重视教学方法指导。
2.教什么比怎么教更重要。集体备课中，各位老师要清楚教学目标，清楚教学重难点和常考点，清楚学生思维困惑点。打好“重点战”和“攻坚战”。
3.加强情境教学。知识教学要遵循认知规律，重难点知识尽可能通过情境归纳演绎出结论，重视学生生产生成的过程。非重点或学生自学可以学会的可以不必探究，直接讲授。所以教师集体备课中要研究书本知识要“投胎”的情境故事，精心设计具有启发性，开放性，综合性的活问题。该情境可以从试题中改编而来。
4.想学比会学更重要。课堂要关注学生学习兴趣，学习情趣，学习欲望。想学了才能学进去。
5.要关注学生的学习能力。重视学生自主合作探究学习方式，重视对学生学习的规范，重视学生学习习惯的培训。限时思考，限时训练，限时作业。尤其是关注后进生和合格边缘生的学习。
6.要强化练习。学而时习之，不亦说乎，学习的本质是学与习（练）的统一，光学不练，等于白干。尤其是九年级要强化练习。具体包括“三学三练”：
（1）自学先学，基础初练（自学初练）。九年级课堂任务重，倡导学习王艳丽老师课前预学制度，课前发给学生预学单，明确小组检查职责。每周两次或三次10分钟预学，并不加重学习负担。学生预学完成后，课堂先进行基础检测，如完成伴你学单选题等。检查学生预学成果，暴露学生学习问题，为下一步探究学习提供学情依据。这体现了邱学华教授倡导的“尝试教学法”精神。
（2）合作探学，深度训练（探学深练）。针对教学重难点和学习障碍点，分别开展主题性探究。深度训练的含义是不仅要关注知识的理解和生成过程，更要关注学生思维能力，表达能力，学习习惯能力等的发展过程。
（3）学以致用，综合强练。每节课尽可能有能力提升的强化训练。从以往教研员刘老师时代就开启了这一传统。集体备课要精选综合性探究题，进行综合强练。通过综合强练，学生才能真正强起来。也倡导课堂教学设计课外实践性作业，引导学生在实践中进一步探究知识的真谛。
7.要重视知识的落实。巧妇难为无米之炊，好菜首先需要有好原料。要重视知识的理解性教学。课堂知识要问题化，通过问题把知识系统化。知识要结构化，把碎片知识的内在逻辑讲到位。知识要形象化，如何更直观呈现知识。知识要点化，突出知识中的关键词，关键句，辨析清楚易混点，易错点。建立小组检查背诵机制，落实重要考点的背诵任务。
所以课堂教学过程要重视学与习的统一，做到先学后练，边学边练，真学真练，努力做到四个到位，教师要讲到位，管到位，学生要学到位，练到位。