如何做好一名幼儿教师？
想做好一名幼儿教师，首先就要有一颗爱心、善心、耐心，不然的话，就别去应聘做幼儿教师这个职业。幼小的孩子天真无邪，从小培养教育是很有必要的。如果幼儿老师粗糙自私，对孩子一点耐心都没有，那样的话不仅给孩子带来伤害，而且家长也不能安心工作，所以应聘幼儿教师起码的条件就是:有颗爱心、善心、耐心，这样的老师，才能给孩子带来美好的幼年时代。
孩子在幼儿园怕老师，不敢和老师表达诉求怎么办？
首先要设法是孩子内心强大起来，简单的办法是家长带领孩子加强体育锻炼，常用的项目是跑步、游泳。
幼儿园年会班级老师该说些什么励志的话？
幼儿老师励志句子，示例：
1、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
2、我用大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
3、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
4、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
5、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
6、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
7、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
如何在幼儿班级群里与老师互动？
随着微信越来越广泛的使用，“家长微信群”逐渐成了每个班级不可缺少的交流平台。老师们会通报孩子们的在校情况、发布重要通知；家长们有疑问也会在微信群上与老师沟通。但是交流的便利和无孔不入，让很多老师和家长都“跑偏了”，这让很多大家感到增添了许多烦恼。
究竟什么才是班级群的“正确打开方式”呢？
我们家长不该这样做：1、每日N次在班群中询问老师孩子的情况，生怕孩子在学校出现新“状况”。
2、一个孩子，三代人都要加入班级群，只因都想看到孩子的点滴变化。
3、时不时把小孩得到的小贴画、完成的作业、写得工工整整的字贴上来，骄傲地请大家点赞，重要的是希望老师给予关注。
4、老师一发话，马上回应：“您辛苦了，保重身体”；老师一公布“有事需要帮忙”，立刻被抢，没抢到就急得不得了。
5、集赞、代购、投票……班群成了“市场”，鱼龙混杂。
6、你说好我跟一句，你说不好我也踩一下，一条信息几十人回复同样内容，很快一条重要的信息就这样被“淹没”了。
我们家长应该这样做：1、做好自我调节，相信孩子的适应能力并对班主任充满信心。
2、良性沟通，形成良好的群聊氛围。
3、晒娃要适度，毕竟班群是一个公共交流平台。
4、理性对待班级群，只关注与自己相关的信息，避免盲目点赞。
5、晚上尽量不要在群里聊得太晚，以免影响他人休息，有重要事情可以跟老师直接联系。
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有哪些推荐给幼儿园老师的绘本？
幼儿园时期正是培养孩子专注力与情绪性格好的时期，曦曦妈妈在这里向老师们推荐基本我之前给我家孩子读的绘本。
小脚鸭情绪管理和人格培养我之前和孩子一起阅读的这套《小脚鸭情绪管理和人格培养》绘本，每一个小故事都可以帮孩子制定一个小规则，比如我要承担责任了，我不可以随便发脾气，我可以控制我自己，我有自制力。。
情绪管理情商培养这套情商培养经典绘本《情绪管理情商培养》，善加利用也许就能帮助孩子在潜移默化中培养出高情商。
我们也当过小孩，不喜欢自己的父母对自己恶言相向，所以我选择这套绘本很大一部分的原因是里面的主题都贴近生活，而且主人公的做法就是我们想要告诉孩子应该怎么去做。
中华国学经典故事绘本这套《中华国学经典故事绘本》都是流传至今的经典故事，每个故事中都蕴含着大道理，读到后会引发孩子的思考，无形中让孩子明白大道理。
这套书一共有20册，分别有：岳母刺字、木兰从军、曹冲称象、鲤鱼跳龙门等等经典故事，每一册都寓意深刻，给孩子无限启迪。
大字注音更方便孩子识字认字，文字表达也是很通俗的白话，很方便孩子去理解。图文排版也是按照儿童的阅读习惯设计，丰富的色彩会增加阅读兴趣。
孩子上小班放学回来什么都不会，一问三不知，怎么和老师沟通，用什么方法教孩子，谢谢？
孩子上小班的年纪大约也就3岁左右，三岁左右的孩子他能学什么，这个年龄段才刚刚开始学会什么是独立，自己和父母不是一体，天外有天，父母之外还有人，对于外界的一切他都是好奇的，他希望可以去探索，认识，所以他进入幼儿园主要培养他独立自主的意识，还有一些生活的习惯，自己吃饭，自己睡觉，自己和一群不认识的人在一起，能做好这些就很不错，还有一点就是锻炼孩子对于分离的认识，人或者物是永恒的，不会因为看不见就消失等等。
如果非要学点东西，那就是阅读吧，孩子这个阶段语言也在快速发展，需要语境，可以每天安排和孩子的亲子阅读时间，也可以加深依恋关系的建立。
怎么跟幼儿园老师说客气话？
1感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!
2感谢老师不仅仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。
孩子要上幼儿园了，我该怎么和老师搞好关系？
孩子上幼儿园了，担心的就属家长了。幼儿由于年纪小，自理能力和表达能力以及自我保护能力都是让家长比较担心的。
担心孩子在幼儿园没有吃好喝好玩好，担心被其他小朋友欺负，担心老师照顾不好。
与其这么担心，不如改变一下自己的思维，与老师搞好关系，就能及时了解孩子的在园情况。
与老师搞好关系，不是说给老师塞红包或者讨好老师等，而是在平常的教学工作中，支持老师的教学工作，积极配合完成各项作业等。
每个人都喜欢和这种好打交道的人，刺头，无论在什么时期，都是让人退避三舍的。
女儿上幼儿园以后，我就不是太担心她的情况，因为她自理能力比较强，在幼儿园属于能够照顾好自己的那一类小朋友。
我会在每周和老师简单交流一下，询问一下女儿的在园情况，有什么需要家长在家配合和改进的地方。既能了解孩子在幼儿园过得怎么样，也和老师交流了感情。
在老师布置了家庭作业以后，我会积极地带着孩子去体验，去搜集材料，然后回家以后，让孩子配合完成作业。
与其在家长群抱怨不止，不如换个思路，把它变成高质量亲子陪伴。
只要家长和老师是互相平等交流，积极解决遇到的问题，就会成为老师眼里的好打交道的家长，与老师搞好关系。
孩子今年3岁3个月，读幼儿园小小班，昨天回来说老师打他了，该怎么处理？
当孩子说老师打他之后，家长首先应该保持冷静，安抚孩子的情绪，检查孩子是否受伤。
教育局也明文规定，不能体罚孩子，涉及到打人，那也说明了老师违反了规定。老师打人的行为是错误的，对孩子造成的伤害，除了肉体上的伤痛，还有心理上的阴影。
有的家长为了不得罪老师会选择“息事宁人”。有的家长听到后愤怒不已，会选择“以暴制暴”。我认为这两种都太极端。
正面接纳孩子和老师相比处于弱势，他能够将内心的想法以及受到的委屈表达出来，已经很难能可贵了。
你可以说：你被老师打了，并且能告诉妈妈。表达自己内心的想法。我很欣慰，觉得你很棒！
然后，你可以让他把慢慢引导他说出实情的来龙去脉。只有知道实情的详细经过后，你才能准确地处理。
还原经过千万不要头脑发热就去质问老师，如果是一个“乌龙”，不仅会让老师觉得家长不信任自己，还会影响到老师和孩子之间的关系。
可以让孩子把事情的经过还原出来，三岁的孩子有时表达能力不够，可以让他扮演老师，将“场景”重现。
“场景重现”后为避免误会，去幼儿园园所调取当时监控，将监控记录当成证据。同时更能了解孩子为什么会被打。
孩子做错事情，也不能体罚。因为做错事情而被打，可以向老师承认自己孩子的不足。表明自己也会加强教育。肯定老师的想法，她是为了孩子好。
但是需要明确指出：我家孩子不适合体罚的教育手段，他会越打越调皮。在态度上我们不卑不亢。
毕竟孩子还要在这上三年学，先沟通清楚。老师能意识到自己的问题，愿意改，我们也尽量不要和老师弄得太僵。但是也要向老师明确自己的底限：不能体罚孩子。
孩子没做错新闻上有不少幼师有暴力倾向，虐待儿童。所以孩子在没有做错事而被打这种情况也是有的。
我大女儿读大班时，幼儿园中班的一位老师如果孩子不听话，就让他们用胶带自己捂住自己的眼睛。
因为其中有一个小孩，因为胶带过敏去了医院，后来家长反复“套”孩子的话，孩子才说出来。
家长起初要调监控，可是园方反映“监控坏掉了”。班上所有家长开始抗议，直到事情闹大后，那位老师才被辞退，我们纷纷把自己的孩子转园。
如果是老师意气用事打了他，我建议先去和园长反映情况。看园所的态度，态度好让老师当着全班同学的面给自己家孩子道歉，然后孩子转班。
假设园所态度不好，老师也不承认错误，那你一定一定一定要给孩子转园！
教孩子保护自己无论转不转班，换不换幼儿园。我们又不能时时刻刻陪着孩子。为了避免下次发生同样的事情发生。我们要教他保护自己。
家长可以和孩子玩角色扮演的小游戏。家长扮演孩子，孩子扮演老师。在家长做出一些动作激怒“老师”时，“老师”想要打人。
家长先后退“躲”过去，严肃地说：你又要打人吗？上次我放你一马，这次你打了我，我爸爸妈妈爷爷奶奶都会过来和你说的。（要告诉孩子不要害怕，我们是他坚强的后盾！）
孩子被打，家长一定要重视，只有这样才能真正捍卫孩子的权利，才能让孩子避免受到伤害。
孩子刚上小学一年级，家长如何跟老师沟通？
家长和老师沟通，不能“跟风”，要有自己的思想，有自己的原则，而且，将之定位为“沟通”，而不是其他。
从“沟通”的角度说，老师“怕”什么样的家长？一怕不讲时间场合地给老师打电话，中午午休时间，晚上上十点钟，工作时间，只要他想打电话，他就打，完全不管老师的感受。如果老师因故没有及时接听，还会遭来抱怨，甚至质问。二怕在“沟通”中干预老师的工作，干预老师的教学，要求老师要这样做要那样做，不能这样不能那样，作业多了少了。也就是喜欢搞事的家长。三是只想自己说话，不想听老师说话，自己的意见，建议，想法，稀里哗啦地说，疾风暴雨般地向倾泻，老师插话都插不进。四是希望老师关照他的孩子，提出诸多要求，恨不得老师只教他一个孩子。五是在家长群里说话“不讲究”，不“靠谱”的。
明白了老师的“怕”，就知道该怎样与老师沟通了。
家长跟老师沟通，希望老师多管管他的孩子，让孩子不断地进步，这是人之常情，无可指责。但是，老师也是人，是普普通通的人，除了工作，老师也有常人的喜怒哀乐，还有他自己的事，有老有小，有老人要关照，有孩子要辅导，教育。而且，在一个班级里，老师需要面对的，是全班几十个学生，不是哪一个，哪几个学生。
家长在与老师沟通的时候，要注意到这些情况。坦率地说，老师中也会有对孩子不认真，不负责任的，但是，大多数老师，还是负责的，会尽可能做到公平公正，因而是可以信任的。
但是，根据美国心理学家罗森塔尔的心理学实验而得出的罗森塔尔应，孩子在小学一二年级得到老师的关注，对孩子的成长与进步，其果是显著的。（题主可自行查阅罗森塔尔实验和罗森塔尔应。）
因而，小学一二年级孩子的家长希望与老师沟通，以期老师能给与孩子必要的关注（包括指导，引导，恰当方式的批评等等），无疑是正确的。
家长在与老师沟通的时候，有必要把握好几个分寸。
一，如前文所述，定位为“沟通”，而不是干预或指责。
二，体谅老师的工作状况（老师必须面对全班学生，老师除了上课之外，还有其他的工作，比如备课，写教案，批改作业，教学研究，和学校安排的其他工作，等等），从而提出合理的，恰当的要求，不要“强人所难”。
三，尊重老师，不要将老师看作是自己孩子的“打工仔”。
四，在形式上，尽量用短信息的形式，如果要打电话，可以先给老师短信息，询问老师是否方便接电话，什么时间打电话比较方便。
五，和老师的沟通不宜过于频繁，正常情况下，一般多两个星期一次，特殊情况视具体情况而定。
六，好不要给老师送礼物，负责任的老师，好老师，一般都比较忌讳这件事，一是怕落人口实，二是不愿意成为心理负担。
家长可以通过跟孩子聊天，了解孩子在学校的基本情况，比如自己的座位能不能看清楚黑板上的字，能不能听清楚老师讲课，能不能听懂老师讲课，是否喜欢老师，哪个老师好，为什么好，哪个老师不怎么好，为什么，等等，还可以通过检查孩子的作业，来了解孩子的学习情况，判断老师对孩子的态度。
这样，当你和老师沟通的时候，就会有话可说，老师也能从你的谈话中，大致上对家长有所了解。
需要注意的时是，孩子的话不要偏听偏信，听到风就是雨，这是不好的，比如，孩子说，某某老师今天打我了，打我的手。家长一听，火了，这还了得！其实，老师可能只是看到孩子的字写得不好，或者作业出错了，就说，把手伸出来，让我打几下！你说，老师那是真打吗？上课的时候，孩子打瞌睡，老师让他站起来，目的是醒醒瞌睡，回家后孩子说，老师罚我站了。你一听，火冒三丈，立马给老师打电话，在家长群里“那个”，如此之类，都会造成纠结，造成影响，影响自己，影响老师，影响孩子。
对孩子的话偏听偏信，容易造成误会，家长和老师沟通，要避免造成误会。