作为一名新教师，除了参加各种培训，如何更直接有的提升自己？
作为曾经的一名新教师，很乐意回答这个问题。
当初出茅庐的我们走上岗位时，一心想着怎样把自己的工作搞好。当然教育部门要求参加的各种业务培训必须参加。如岗前培训，继续教育等。
那么，如何更直接有地提高自己？我认为应从以下几方面去做。
一、精心备课，钻研教材。
首先上课之前要认真地备课，参考别人的教案，借鉴别人的教法，教学设计。通过上课，进行反思，总结教学中的得与失，以不断提高自己的教学水平，逐步形成自己的教学风格。
二、积极向老教师请教，诚恳让别人予以指导，虚心学习接受。
老教师必竟从事教学多年，积累了一定的教学经验。作为新人，应虚心地向其请教，只要诚恳，老教师也会无所不谈，倾其所有地会把自己的教学经验进行分享。对于新人来说，这样自己的专业成长也会更快些。
三、积极参加赛教活动。
积极参加学校或教育部门组织的赛教活动，使自己的专业快速成长。能参加赛教活动的，都是学校举荐的专业能力强的教师。通过赛教活动，也为自己创造了和教师交流学习的机会。互相交流学习，让自己的专业水平快速提升。参与评课活动，聆听评委老师的评价，能及时发现自己教学中存在的问题，也能使自己的专业水平有提升。
总之，通过自己多方面的努力，让自己的专业能力迅速得以提升。
怎样夸老师教导有方？
1.感谢老师谆谆教诲，老师的课堂活泼有趣，同学们听的津津有味，老师常引人入胜，我们总是身临其境。老师还与同学们互动，使课堂率达到高点。老师还平易近人，总是和同学们一起讨论难问题，谢谢老师的教诲。
2.老师在教室上教得东西我当时就能记住，老师举例生动形象，老师能够锻炼我们举一反三的能力。
3.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂果较好。
4.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
5.学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
6.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，果确实不错，值得学习。
8.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习率。
9.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
10.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
开学了，学校换了新的老师，不适应怎么办？
从幼儿园到小学再到初中、高中、大学，这中间会经历个老师，换老师不适应是正常的。每一个老师的教学风格不尽相同，所以这中间就有个适应的过程。
适应这个东西，交给时间就行了。就像读书写字，是需要慢慢来的。换了老师不适应我相信不仅仅是你家的孩子，对于班级里面的每一个孩子肯定或多或少都存在这种情况。只是有的人接受能力强，有的人接受能力弱。适应能力强的能很快找到新老师上课的节奏跟着走，而适应能力较弱的可能需要慢慢来，才能逐步找到新老师上课的节奏。
至于说一直适应不了那是不可能存在的，因为学校换老师也是经过深思熟虑的，都会考虑到同学们的综合情况调换相应的老师。所以，换老师虽说对于孩子来说可能会存在一段时间的适应期，但是这也锻炼了孩子的接受能力，能让孩子在下次换老师的时候更快的度过适应期。
老师表扬了孩子,家长怎么回答？
老师表扬了孩子这说明孩子的行为受到了老师的认可，这个是每一个家长都希望听见和看见的，自己也感觉很有面子。
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首先“谢谢老师的鼓励，我们家长和孩子都会继续努力的！”趁机对老师工作的肯定，很官方，但收到的果肯定很好，然后还是要叮嘱老师以后对孩子要多加管教。
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同时家长需要了解的就是孩子为什么受到老师表扬。比如说老师在课堂上表扬了孩子成绩前进了，成绩了，家长就应当了解孩子为什么成绩进步了，为什么表现了，这一系列的背后肯定是有一个孩子的教育过程。
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要和老师沟通是那方面收到表扬了，自己回去了也可以在表扬一下孩子，但不要过度，也可以问问老师自己的孩子还有那些方面要加强，这样可以和老师共同努力让孩子能更好的成长。如果你经常了解孩子的情况，老师也会觉得家长也不错，这样她也会多注意自己的孩子一些。
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和老师继续沟通一下关于孩子的教育问题，了解一下孩子的所作所为，究竟是出于何种原因让让孩子得到了表扬，家长同时能够了解到孩子的思想动态和学习成绩一系列的问题。
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无论我们从任何渠道得到了这种信息的话，我们应当首先给老师一个回馈，这种回馈反应了家长的一个积极态度，这种积极态度不是需要金钱，不是需要权力，只是需要一个回应就可以。老师表扬了孩子，说明孩子在老师眼里，老师喜欢！感谢老师辛苦付出！感谢老师的教育！
怎么成为一名好老师？
我认为老师好不好，学生学习成绩是检验老师的标准，我听过新化县十五中一个班的课、语文老师一堂课没有一句废话、中心突出、重点分明；而数学老师条理不清细、废话较多、重点不突出、期目考试语文全县第一、数学全县倒第二名；所以老师好不好学生成绩可验证。
新入职教师，有什么途径或是方式来提高自己？
新入职老师可从以下几方面提高自己：
1.追求。人要有所追求，要有奋斗目标和生涯规划。比如“三年站稳讲台，六年成为教学骨干”，平时要按奋斗目标要求自己，日拱一卒，终遂所愿。
2.热爱。热爱本职工作，勤学肯钻，对工作中的问题要穷追猛打，要知行合理，要把理论和实践结合起来。
3.超越。要有赶超目标，要不断超越自己。多干多钻多总结，在总结中提升。在实干总多发现有价值的问题，在解决问题的过程中不断超越自己。
现在好老师的标准是什么？怎样做学生和家长都会满意？
每个人心目中的好老师标准是不一样的。能够严格履行教师行为规范，拥有知识，具备较强教育教学能力的老师肯定是好老师，但我认为只要学生喜欢你，愿意听从你的教导，能学好你教的功课，你就是好老师。
好老师有较强的沟通能力，业务能力强，又切实地关心学生，会赢得绝大多数家长的支持与满意的。
但是众口难调，每个家庭对老师，对孩子的要求是不尽相同的，任凭你多么呕心沥血，也不可能让每个人都满意。
因此，严格要求自己，身正垂范，关心学生，讲究策略，不断提高思想觉悟与教育教学能力，这样的老师就是好老师，做自己该做的事，无须有意迎合家长或学生，这才是真正的好老师。
孩子从第一排被老师调到后一排，该怎么和老师沟通？
回答这个问题之前，我先讲讲我家今年年初（跨学期了）遇到的事情——我孩子也是从你第一排被调到了后一排。
我孩子个头矮，所以一直都是第一排，曾经发力冲到了第二排，奈何其他孩子太给力，又给我们打回原形了……孩子学习成绩好，严格来说就是老师眼里的生，家长们眼里的“别人家的孩子”。
但是，我们还是被调到了后一排。
原因我后来（好吧，这个“后来”其实时间很久了，因为孩子也没说，所以我们也从来没想到过，只是有一天突然看到老师拍的照片孩子在后我才注意到的）才知道：原来孩子班搞的是一个小组学习模式，这个我们都清楚，但是在奖惩机制中有一个制度是根据小组排名可以自由选择座位。
结果孩子小组因为有班级不守纪律、不学习的孩子，几个孩子挣得分数不够这一个孩子扣的，所以排名靠后。然后在座位调整的时候他们组就不同选了——因为剩下的只有教室后面了。
当我了解了情况之后，我跟孩子老师沟通了一下，尽可能客观的陈述了这种小组模式的积极一面自己负面问题。
例如积极一面：
1、这种“株连”的小组模式客观上提高了我孩子的积极性——我终于找到了孩子主动举手、积极参与一些活动等原因了，原来是孩子为了多挣点分给另外的孩子扣……
当然，客观上孩子的确也是会因此而受益。
2、孩子主动帮助同学（主要是同组员）的表现更多了，这对孩子也是有积极意义的。
3、孩子被调到后一排却未跟我们说，事后我问过孩子，孩子担心我会因此而去找老师，并且他们认为只要努力多挣点分就能回去……
这其实也是我希望看到的孩子们的应对态度。
……
负面影响同样很大：
1、客观上分化了整个班级的凝聚力，任何事情几乎都跟分数有关系，那么必然形成各种竞争，这必然会导致孩子们考虑问题都是从“小组”出发，而不是“班级”出发。
2、个别差生将会被更加被同学们讨厌——因为他们受到直接牵连的学生自是不必多说，而另外一些学生因此而嘲笑——例如“你们组都是因为你才这样的”、“你们组有xxx真的倒霉”……大多数学生无形之中就会有意无意的去排斥这些学生了。
3、“连带惩罚”的价值导向原本就是错误的，这也是有违公平的，这并不利于孩子们的身心健康。我们应该去鼓励孩子们做正确的事，而不应该通过“株连”的逼迫方式
4、客观上必然会导致“选座”对有的组来说根本毫无意义——以我孩子组为例，只要那两个孩子还在这组，那么永无出头之日——做个“算术题”就行了——他们净增的分数一定是少的，所以努力对他们来说是不可能改变现状的的。
5、“问题学生”的“问题”难道是其他学生导致的吗？
如果按照责任划分，那些孩子的父母是第一责任人，然后是学校特别是孩子的各个授课老师。跟其他同学有必然的关系吗？互帮互助是应该值得提倡的，但是因为没有或者做了但是果不就让同学替他一起承担惩罚，这是合理的吗？
说真的，我真不担心什么影响孩子学习之类的，那个学期我孩子考了年级第一，在学习上没有任何影响，我更在乎的是对孩子三观的影响——为此我必须得花时间花精力然后费口舌去引导孩子尽可能的去做的很好……
交流之后很快孩子老师做出了改变，小组继续保留但是取消了根据小组积分选座位这一项。
我上面说的有点多，我只是想告诉题主，如果你觉得老师对孩子座位的调整有异议，那么你应该把问题考虑清楚了再去交流。
而且孩子的成绩是否跟座有直接的关系这种事情是不的。身高跟成绩没有太大的关系不是吗？
但是如果你家孩子是因为被惩罚而掉到后排的，那么我倒是觉得你更应该关注一下孩子的问题。如果你认为孩子的问题并不严重，那么你就再咨询一下，看看是不是跟你想的那么简单，如果你认为还是挺严重的，那么你需要考虑的是如何帮助孩子尽快的解决问题——对老师来说，你只要是这个班的学生，无论你坐在哪里，你都是这个班的一份子。
而对于孩子来说，老师+父母的双重“关注”往往会更有的解决问题。
孩子的问题尽量多沟通解决，而解决问题一定要重写核心的问题去解决！
新教师工作迷茫应该怎么办？
新教师工作迷茫应该怎么办？
首先欢迎你加入人民教师的行列。
关于你提到工作迷茫的问题，绝大部分过来人都曾经有过这样的迷茫，这是正常的，也是你通向未来的必经之路，没什么大不了，冷静思考，沉着面对就是。我认为，首先你要具体分析自己迷茫的原因是什么，只有把原因找到了，才能够对症下药解决问题。
对工作产生迷茫，我觉得下面几种情况都可能导致产生对教师工作的迷茫：
一、对教师工作理想化
因为感到教师职业很光荣、很神气、很美好而进入教师行业，但当自己当了教师之后，却遇到很多困难和挫折，因而感到做教师远没有自己想象中那么美好。
二、对老师盲目崇拜
很多人在读书的时候对知识渊博的老师产生崇拜，幻想将来自己长大了一定要当老师，从而进入教师行业，之后感觉自己和心目中的老师不一样，没有想象中老师对学生的吸引力和良好的师生关系。
三、无奈的选择
之前对教师工作也不是很热爱，但因为各种就业压力或者其它原因而当了老师，现在因为接触到其它行业，觉得其它行业比当老师好，因而这山望到那山高，向往其它行业。
四、现实与理想有差距
现在工作的学校和心目中差距很大，或者感觉工作硬环境和软环境都不好、或者感觉无法施展自己的抱负、或者感觉升迁渠道太窄而不知所措。
那工作中出现这些迷茫，该怎么办呢，这里我也提供四点建议：
一、沉下心来，冷静、深入的思考一下自己究竟要什么。
二、丢掉不切实际的幻想，人生之路不可能有想象中那么美好，无论什么行业，都要遇到困难和挫折，看见别人风光，那是因为你没有看见别人的渡过困难的过程，不然为什么都说“理想很丰满，现实很骨感”呢？
三、既然选择了教师这一行，就静下心来坚持下去，干一行爱一行，朝三暮四，朝秦暮楚的人是没有多少成功几率的。
四、把各种迷茫丢在脑后，认真投入工作中去，让自己忙起来，你慢慢的就会觉得自己充实了，到时候你不经意就感觉到迷茫不知什么时候已经离开了自己。
总结：冷静思考、丢掉幻想、面对现实、充实自己。相信自己会成功（注：图片来自网络）