《好句摘抄网》精选好句摘抄说说廉颇这个人物的特点是什么共38句分享给大家欣赏，下面一起来阅读这些说说廉颇这个人物的特点是什么吧!精选38好句内容如下：
1、(2)请学生画出描写人物神态、语言的句子。
2、字面意思：廉颇老了，还能吃得饭吗！！！寓意是：廉颇老了，还能为力吗？这句话可以用来表达为愿意为力！xx谢谢请给我一个好评
3、学习第一个故事的方法：
4、阅读《廉颇未老》一文，想一想：
5、蔺相如原为宦者令缪贤的舍人。赵惠文王时，秦昭王写信给赵王，愿以十五个城池换取“和氏璧”。蔺相如奉命带“和氏璧”来到秦国，据理力争，机智周旋，终于完璧归赵。公元前279年，秦王与赵王相会于渑池(今河南渑池西)，
6、设计意图：朗读练习为后面的学习作好准备。练习讲故事，一是为了更好地理解故事内容，二是为了训练学生的语言表达能力。
7、沪：秦王之所以不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。
8、(4)组长领读生字、词语。
9、师：请坐。《史记》是我们中国历史上第一部纪传体通史，其中有文学价值的就是人物传记。那话又说回来，同学们，咱们要写人物，要学人物，我们都掌握了哪些方法呢？有哪些人物描写的方法？
10、省网络二组负责人：宋鹏蔡斌芳郑月宏郭春燕
11、设计意图：教师先帮助学生梳理事情的起因、经过和结果，从整体上把握故事内容；然后通过学生的表演，帮助学生体会蔺相如当时所处的危险境地，感受他的英勇无畏、机智勇敢。本设计以学生的语文实践为主，重在提高学生的多向思维能力、朗读能力和语言表达能力。
12、老师板书：谁，起因，经过，结果。
13、文中的将和相又分别是谁呢?课题是《将相和》，那就意味着将帅和丞相是由不和到和的？围绕着将相讲了几件事？《将相和》这篇课文一共有17个自然段，有1600多字，接下来让我们做一个阅读挑战吧，(默读课文)本文共1600余字，我的阅读时间()分钟。(PPT设置计时)思考刚才提出的问题。
14、(1)学生在小组内交流。
15、以本单元的第一篇课文《搭石》为例，这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，赞美家乡人乐于奉献、和睦谦让的品质。在课文《搭石》的下面有这样一句话：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。课后习题第一题也出示：你读这篇文章用了几分钟？因此我这节课设计的重点就是教给学生提高阅读速度的方法，提高学生的阅读速度。
16、写人写事的文章，直接读对话，动作，就能在快速阅读的过程中更有。
17、学习结合具体事例写出人物的特点。
18、学习第一个小故事。(1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)
19、每一次登台献课，青年才俊宋鹏校长都会给我们带来不一样的惊喜。5月17日下午三点，茂名市茂南区山阁镇中心小学电教室座无虚席，甚至还有老师坐到了电教室外，就是为了能观摩宋校长的精彩课例。
20、①小组讨论，汇报交流。
21、先自己说说，然后同桌交流交流。
22、【说说廉颇这个人物的特点是什么】第一自然段单独为一段，为什么？
23、师：预知后事如何，请听下回分解。
24、廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊！”二人终于相互交欢和好，成为生死与共的好友。
25、师：可以做下笔记，养成不动笔墨不读书的好习惯。同学们，在我的家乡——雷州用的是人教版的教材。在课后资料袋中是这样介绍《史记》的！(出示句子)请位同学读读。
26、带着问题默读：从课题来看，将与相在“和”之前可能存在着“不和”。那么，将与相为什么会“不和”？为什么后来又“和”了？
27、蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人。战国时赵国上卿，赵国的政治家、外交家。他生平重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
28、廉颇嫉妒蔺相如的才华,在众人面前诋毁蔺相如,后来蔺相如说了这么一句话依你们看来，是廉将军厉害呢，还是秦王厉害呢?”
29、《廉颇蔺相如列传》一文的主要人物是蔺相如，但作者却能巧妙运用文中一些次要的人物来使相如的形象更鲜明突出。如“完璧归赵”和“渑池会”中对秦王的描绘，“秦王大喜，传以示美人及左右”写了秦王的贪欲；“召有司案图，指从此以往十五都予赵”写秦王狡诈，耍尽了花招。戏弄赵王时是咄咄逼人，而当相如提出“以相娱乐”方案时，“秦王怒，不许”，但后还是“不怿，为一击缶”，写出了秦王的色厉内荏、难以下台的尴尬和困窘，从而反衬出蔺相如的机智勇敢。另外“秦王与群臣相视而嘻”写尽了秦王与群臣懊丧而无可奈何的样子，“相如张目叱之，左右皆靡”活画出秦王侍从的狗仗人势而又胆小怯懦的本质，这些也都反衬了相如的临危不惧。
30、生：(齐读)“太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！”
31、③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”(不畏强暴、机智勇敢。)
32、片段练习，阅读文中一段话，交流一眼看到了多少内容以及阅读方法。
33、蔺相如立了功，赵王封他为上大夫。
34、文武双全，都有领军人物，更彰显了一个的强大。
35、师：掌握得好，今天咱们就来通过人物的语言去把握人物的性格特点，因为语言不仅能够传情达意，它还能够塑造人物。
36、在课堂上给时间让学生练习，并给予指导。
37、把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
38、课堂小结及拓展延伸()分钟