【八度心情网】精选了关于明月的七言诗句、与明月有关的七言诗句有哪些等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
关于明月的七言诗句
海上生明月，天涯共此时――――张九龄《望月怀远》
李太白过武昌，见崔颢黄鹤楼诗，叹服之，遂不复作，去而赋《金陵凤凰台》也。其事本如此。其后禅僧用此事作一偈云：“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”傍一游僧亦举前二句而缀之曰：“有意气时消意气，不风流处也风流。”又一僧云：“酒逢知己，艺压当行。”元是借此事设辞，非太白诗也，流传之久，信以为真。
弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。唐岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
平时，很多孩子背古诗都是死记硬背。
本节课的授课对象为高一学生。他们经过初中三年的学习，接触了一定数量的古诗词，并且对古典诗词的鉴赏有自己的见解，能为高中阶段的学习提供知识迁移的跳板，但思维方式大多还停留在感性层面，如何带领学生理性而又不失个性地鉴赏诗歌，以同一文化现象作为议题展开探究，是课堂环节设置必须要考虑的因素。
大家知道，古人是没有标点符号的。而赋则是用来大声朗读的文学形式，那么长篇的文章是如何停顿的呢？朗读赋的时候，声调的高低、气息转换是怎么完成的呢？这些都是在节奏点处完成的，正是靠节奏点不同，从而形成了抑扬顿挫、纵横捭阖的韵律之美。
受楚辞的句法特点影响，出现了五言六言七言等等，赋的创作手法也更注重词汇的铺排，文藻的华丽，也更富于浪漫气息。
而该四则评语，别说炼字，不少语句连起码的通顺都成问题，违反常识更是让人哭笑不得。兹举几例：
这哪里是补充诗句，分明就是在瞎编！
虚词后面是两个字的，虚词在节奏点的前面。
作为一名曾经的教龄十年的语文老师、家有小学生的家长，笔者诚恳向热衷于用诗歌来写评语的老师们提三个建议：
１、明月松间照，清泉石上流。
古诗中不少篇章，艺术性、思想性均佳。常背一点古诗，有助于增强孩子的记忆力。
五言诗句，大节奏为２３。我们读的时候，怎么停顿呢？“明月/松间照，清泉/石上流。”这是正常的古诗节奏读法。若读成“明月松/间照，清泉石/上流”不仅是读时别扭，就是意思也是不通的，因为作者写的时候，节奏就不是这样的。
元人杨载《诗法家数》亦力陈七言不可截为五言的道理：
古今批评家对七言律诗的节奏划分有的不同。古人经常以“上四下三”来概括七言的节奏，极少见“上二中二下三”的标签。然而，不少现代批评家喜用2+2+3来描述七言的节奏，以求更好地揭示七言诗与五言诗节奏的内在联系。例如，王力先生就把七言的节奏确定为五言基础上再加二言，即2+(2+3)或2+2+这两种不同的划分都有其道理，但又有其的局限。下面分别评述这两种节奏划分法，指出各自利弊所在。
教师：教学设计、多媒体课件。
夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》
5飙风既息而常凝，鱼鸟类冲而不定。
咏月的名篇佳作灿若星辰，滋养着你我的心灵。白居易因月生情，苏轼寄情于月。而滞留加拿大1028天的孟晚舟不久前回到祖国，在归国途中，她满怀深情地说：“月是故乡明，心安是归途”，杨振宁百岁演讲也说道：“但愿人长久，千里共同途。”无论古人还是今人，都对月亮有着一份特殊的情感。
与明月有关的七言诗句有哪些
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》
虽然大多数批评家认同旧题白居易《文苑诗格》中的观点，不过明人谢榛在其《四溟诗话》中就提出了不同意见，认为即使是七言名句亦可去二字而使之更佳。他写道：
(己)前面加动词语，后五字句子形式为其目的语。
未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。
“芳华”和“年少”在年华这个意思上重复了。“婧丽”和“妍容”在美丽这个意思上重复了。“聪颖”和“睿智”基本同义。
压４、压５、压６、改７、扩８
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
思虑冲冲，怀念故乡。君为何故，淹留他方。
当然，不管孩子是故意气人，还是他真不会题上的古诗，都说明孩子在学习上出现了很大的问题。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。――――杜甫《春望》
曲引古堤临冻浦，斜分远岸近枯杨。(浩，登万岁楼。)
可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。
注意：骈句不要求单句内走马蹄韵，但要求上下句每个节奏点平仄要相对。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》
一般的儿歌，只是在韵律上朗朗上口，但在内容上，与古诗是无法比较的。
我们在今后的学习过程中，凡是提到辞赋或赋的话，一般均指赋而言，赋是我们主要学习和研究的对象。
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。唐刘方平《月夜/夜月》
《说文解字》：骈：驾二马也，从马并声。
10地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
释义：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。
描写明月的七言古诗
“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”这两句是琵琶女自叙身世，商人离开了以后留下她在江口独守空船，秋月与她作伴，绕船的江水凄寒。她在江边期待丈夫早日归来时的场景，身为商人的丈夫一去无音讯，只留琵琶女一人在江边孤独地等待，身世漂泊，晚景凄凉，独自在江口“守空船”，一轮清寒之月又映照在水中，愈发凄冷，正如琵琶女那凄苦的心境。这一处月亮的描写，和李煜《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”情感用途是一样的，都是渲染了抒情主人公内心的孤楚与愁苦，多了一种今昔对比的沧桑感。
赋体初是流传在民间的一种口头文学，叫隐歌，也叫隐语，只是当时还没有形成文学样式。
桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。
《琵琶行》中的“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”及“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”这两处的月亮都是作为美好事物的代表出现。
诗要有诗味，词要有词味，联要有联味。我们学赋就要有赋味，我们学赋就要有赋味，那么赋味是怎么来的呢？
译文：小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。
不同的月亮诉说着诗人不同的情感，今天就让我们一起走近《琵琶行》中那轮深情多情的月亮。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒―――李商隐《无题》
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》
白居易本胸怀天下，心向朝廷，却被扣上了“越职论事”莫须有之罪名，因此被贬，先被贬为江表刺史，后又立即追贬为江州司马，官职一降再降，并且担任的还是一个闲职。处江湖之远，功名理想不再，漂泊异乡，孤寂与愁苦跃然纸上，两人的“天涯沦落”之感一呼而应，相互补充，交织成一曲凄然悲怆的乐章。
月亮里白兔捣药自秋而春，嫦娥孤单地住着与谁为邻？现在的人见不到古时之月，现在的月却曾经照过古人。
人望众山小，睿知虚竹高。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——***(当代)——《卜算子;咏梅》
明月出天山，苍茫云海间。——唐·李白《关山月》
就配图的四则评语来看，主要存在四个问题：
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
问题：从白居易的《琵琶行》和苏轼的《赤壁赋》，如何看待中国文人的月亮情结？
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
学好古诗，直接的一点便是对孩子的学习有帮助。
明月开头的七言诗句
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨《晓出静慈寺送林子方》
“秦时明月汉时关，长征人未还”、
表达“爱国主义教育”的七言诗句有：唐·王昌龄《出塞二首》秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。唐·李贺《南园十三首·其五》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？宋·岳飞《池州翠微亭》经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好水好山看不足，马蹄催趁月明归。宋·陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋·陆游《十一月四日风雨大作二首》风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
④慊慊：空虚之感。淹留：久留。上句是设想对方必然思归，本句是因其不归而生疑问。⑤清商：乐名。清商音节短促，所以下句说“短歌微吟不能长”。
有多少人家能夫妻团聚，享受天伦之乐；又有多少人家无依无靠，四处飘零？
⑦尔：指牵牛、织女。河梁：河上的桥。传说牵牛和织女隔着天河，只能在每年七月七日相见，乌鹊为他们搭桥。
烟笼寒水月笼沙(杜牧《杜牧》)
要想古诗记得牢，诗词大意要了解！
平沙，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”——刘禹锡(唐)——《竹枝词》
学好古诗，对孩子的成长，也有着诸多好处。
释义：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
天上的皓月——月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”
七言诗：诗体名，全诗每句七字或以七字句为主。起源于先秦和汉代的民间歌谣。不过，汉、魏之际七言诗极少，在南北朝时期至隋渐有发展，直到唐代，才真正发达起来，成为我国古典诗歌又一种主要形式。《睢阳尚书(袁可立)袁氏家谱》：“又袁家山列入洛学书院八景。有七言诗三首咏大司马可立及其子参政袁枢与其孙知广西新宁州袁赋诚，各诗一首。”
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。―――陆游《游山西村》
野旷天低树，江清月近人。―――孟浩然《宿建德江》
七言律难于五言律，七言下字较粗实，五言下字较细嫩。七言若可截作五言，便不成诗，须字字去不得方是。所以句要藏字，字要藏意，如联珠不断，方妙。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
8句关于明月的诗
赴戎机,关山度若飞。――――《木兰诗》
我寄愁心与明月(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
韵文中的辞，通常是指“楚辞”。因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。其作品特色：用韵自由，句式自由，楚地声韵，并多用“兮”“些”字作语助词。“辞”属于(诗)的范畴。因此属于(韵文)的范畴。
素浪遥疑八溪水。清枫忽似万年枝。(佑，江湖秋思。)
山气巃嵷兮石嵯峨，溪谷崭岩兮水曾波。(《招隐士》)
西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
(乙)前面添加方位语或时间语。
(明确规则：①月亮诗句；②七言诗；③“月”字轮换出现在不同位置；④采取学生抢答)
我们学习辞赋，重点学习的是骈文、骈赋的行文，律赋的章法与写法，在此基础上，有兴趣的师友再深入研究文赋、骚赋、诗赋等。
李白之前本来就有明月，只有李白诗歌才能题写。如今李白已经离开人世仙去，明月在天上几回圆来几回缺？
释义：夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？
原文：春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
释义：回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。
讲授知识的同时，既结合学生的已学诗句，温故而知新，引导学生根据具体语境来探究同一事物的不同内涵，培养学生多角度探究的思维。但在实际操作中没有足够考虑学生学情，设计问题不深不透，只强调了已学知识的回顾，而在思维培养的设计上太流于表面。尤其是课程实施环节中“知识迁移”这个部分的设计略显空洞，问题设计比较粗放，不能充分激发学生的思考，以至于前后环节衔接不紧密。教师预设太多学生生成太少，从而影响整节课的课堂果。
家长们，趁着孩子还小，给孩子营造一个充满诗意的成长环境吧！
今人犹歌李白诗，明月还如李白时。我学李白对明月，白与明月安能知！
教学难点：知识迁移，体会文人对月亮的特殊情感。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
谢榛贬低杜牧和刘禹锡的七言名句，把它们改写成五言，显然旨在立高雅含蓄的“盛唐调”为圭臬。然而，多数人并不持这种观点，而是认为五言、七言各有自己的体例。有的批评家还对随意给五言增字或给七言减字的倾向提出了尖锐的批评，认为这种增字减字的做法往往是弄巧成拙。明人皇甫汸在《解颐新语》卷四中就明确这样论述道：
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》