【八度心情网】精选了强调率的名句诗词、关于率的古诗文名言等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
强调率的名句诗词
✎青壮年时期就会一去不复返，每天只有一个早晨，岁月不等人啊，人们一定要珍惜时间，及时上进。
广东省梅州市龙田中学2021届高三第一次质检语文试题
小笼妈：如果为了中考，怎么得分，校内老师把握的更好。
关键词引用一般指的是引用整首诗或诗句中的关键词进行表情达意。关键词往往是人们熟悉的，能概括相关诗意，引用后能起到以点带面的果。
他说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至？”的确，这样日积月累，一部部的书籍就被他背熟了。这种每日定量计字，细水长流，集腋成裘，在欧阳修的亲身实践中证明是一种行之有的读书方法。
小笼妈：你家好牛啊！！厉害的娃！史记看项羽本纪精彩，古文观止看苏轼精彩一家之言哈。如果现代文薄弱的话，重点放现代文阅读哦。你家古文已经好了。
此外，当代诗词还创造了一些中华文化历史上的第对社会产生了相当大的影响，如：
小笼妈：到了初中这就没法搞了。中考考察3500个常用字，以及它们的组词造句。让孩子把课文用词及课后词语积累看看熟吧，比较对付考试。
所谓比较，其实无非两个方面，一是异中求同，另一方面就是同中求异。在比较中，我们就能更好地理解诗人的情感，作品的寄寓。
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
(3)《劝学》以蚯蚓为例说明用心专一的重要性，接着以“，”两句从反面论证用心浮躁的危害。
小笼妈：背实词的常用义项吧，例句不用背但要出现例句就匹配出相应义项。
山坡羊·潼关怀古朝代：元代
例5：李清照的前后期词作比较
所谓化用，就是在既有诗句中插入我们的语言或改变原有诗句变成我们的表达语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。
随文练笔，能促进学生对特殊语言现象的把握，加深对表达方式的领悟。在“回顾·拓展”学习中，我们也可以用这样的“精巧”练笔方式，通过片段练习促进写法的运用。仍以第三组“回顾·拓展”为例，活动主题为“学习细致的心理描写”。在经过《绿山墙的安妮》的“片段赏析”后(例见第三点)，进行片段练习，仿写自己激动(惊讶、自豪……)的心理活动。一位学生是这样写的：
如何改变？在笔者看来，“回顾·拓展”具有“综合性学习”的特征，它是阅读教学和语文实践之间的一个跳板，以“综合性学习”的方式来组织架构，不仅能将各个板块连成整体，而且对学习主动性的激发大有好处。正如2011年新课标所述：综合性学习既符合语文教育的传统，又既有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养……应该积极提倡。
彼得·埃利雅德：如果你今天不生活在将来，那么明天你将生活在过去。
大规模的有组织的诗词创作活动。每年有众多的诗词创作比赛活动，如中华诗词学会定期举办华夏诗词奖，“青年诗会”，“金秋笔会”；解放军红叶诗社、中华诗词学会共同定期举办的全国性中华军旅诗词创作大赛。这些创作活动规模宏大，如“首届中华诗词大赛”，收到作品五万八千余，获奖人百余名。四川泸州的国际诗酒文化周，收作品数万，获创作奖数百人，参加现场活动千余人，活动达一周之长。可见当代诗词有奖征诗盛况，远超历史。
关于率的古诗文名言
君子终日乾乾，夕惕若，厉无咎。
小笼妈：文言文实词虚词光记词意就行，但要做到见到例句就能匹配该词义项。
晋代文学家陶渊明的“会意”读书法。他在《无柳先生传》中曾写到：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”陶渊明读书时注意抓住重点，去繁就简和独立思考。
群友：有什么好的资料推荐吗？
据《礼记》记载：“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”因此，古代开学仪式的第一课即是“正衣冠”。古人认为：“先正衣冠，后明事理。”让学生注重自己的仪容整洁，是首先要上的第一课。
我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的胆量。
不要走弯路，背那些字的写法是没用的。因为每次都考察它们的组词，那是无穷尽的。只能平时看到了记心里。
例1：杜甫《登高》与李清照《声声慢》
宋朝文学家苏轼在他的《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了他自己并实践的一种读书方法。
好事尽从难处得，少年无向易中轻。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
群友：翻译都没问题，一般就是表达了诗人什么什么样的心情这类的答的不准确
孙中山：吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；吾心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收之期。
小笼妈：在理解思路的基础上刷阅读理解很有用。提高不了就一定是思路还没整理好。阅读理解的思路我看群里分享过，一些机构老师的课里有。其实校内老师一定都强调思路的，上好课抓听课率就好，不用上网课，可以节约很多精力。
广东省第一次统一联合考试语文试题
这句话提醒我们两件事：其判断力决定事情的成败。中山先生告诉我们，即使是很容易的事情，也要先经过自我判断与对事情本身的判断，只有判断过后，相信自己可以做到，才能终做到。如果自己判断自己做不到，哪怕这件事实际上很简单，自己也很难完成。毕竟，在他人看来像“反掌折枝”一样容易，自己却感觉难比登天，根本不想努力，如何能够做到呢？在战略上藐视敌人的前提，是对自己实力的自信嘛！如果没有足够实力，却去藐视，很容易被反虐回来呀。
海内存知己，天涯若比邻。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?
(3)***总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上强调，学习和思考是相辅相成的，正如《论语·为政》中所言：“，”。
小笼妈：挺好的。小孩觉得古文理解没问题就这样继续。古文这块没啥大花样，实词虚词搞定默写，课外古文去迁移，保持就可以了。
形容率高的诗词
无为在岐路，儿女共沾巾。
安居不用架高楼，书中自有黄金屋。
(1)庄子在《逍遥游》中写到，宋荣子面对世人的称赞和诋毁，处之泰然，原因是“，。”
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白天行健，君子以自强不息。——《周易?乾?象》有志者事竟成。——《后汉书?耿列传》天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子?告子下》会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语?子罕》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》以上是我比较喜欢的，多数是诗词中的名句，中考和高考时必背的诗句。
学习如同吃货吃食或储蓄钱财。吃下去是前提，但吃了不能消化吸收，终究不能滋补身体，更不可能与这世界愉快地玩耍。储蓄亦如此，银行存有一笔钱，得先弄明白钱是我们的，然后还要会花这笔钱，花得到位合理，这样我们才算是真正富有了。
群友：现代文阅读就跟着老师这样走行吗？自己还要加强哪方面好呢。我们也做了一本的中考阅读，但是学校考试还是错很多。
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
我将于茫茫人海中访我灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命。
睿爸小屋小学数学2群QQ群号：9462519只聊数学，位置不多可加群。
以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
例句2则化用了“芳草萋萋鹦鹉洲”、“二十四桥明月夜”(杜牧的《寄扬州韩绰判官》)、“日照香炉生紫烟”等诗句的诗意，用来表达真诚选择的魅力。
天下只有两种人。比如一串葡萄到手，一种人挑好的先吃，另一种人把好的留到后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里坏的。不过事实却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
书房环境的优、劣，雅、痞，静、闹，序、乱，等，会直接影响到主人使用时的率。这个空间，是我们在离开工作地回到家中修身休憩的场所，也是平时提升自己的地方，当然，这里也展示出了自我个性、品位和内涵。励志古诗词“水调歌头·重上井冈山”步步高升竹子图易经名言“天行健”霸气诗词“沁园春雪”国学经典诗词“诫子书”咏梅诗词
群友：请问语文报课外培训班意义大不大呢？
世事洞明皆学问，人情练达亦文章。
专题丨新闻批“大胃王”浪费严重，节约时评这样写
少壮不努力，老大徒伤悲。
我们对这个世界，知道得还实在太少。的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。
情境视域下高考语文名句名篇默写题的命题思路探究
有关率的诗句
顾炎武读书总是要动手抄录的，这种学习时既动口，又动手、动脑的学习方法，大大地提高了读书率。
如2020年天津卷：在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”；2020年北京卷：在学校运动会上，你的同学竭尽全力却未能夺得，他深感遗憾。你用王安石的话“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”来安慰他。
比如“曾经沧海难为水”我们可以用“曾经沧海”即可表情达意，例句：他曾经沧海，早已心静如水，波澜不惊。
群体之所以是匿名的，是因为身在其中的人太多，一件事发生了也难以知道发起者是谁、推波助澜者是谁、终结者是谁，不知道找谁负责，只能法不责众了。如果是一个人独自面对这件事，或者考虑到自己的声誉，或者考虑到行动的代价，做与不做、怎么做，总要顾虑一番；可是若是在群体里，做了就做了，反正别人也未必能找到自己，自然容易放纵。所以，群体中的人，特别容易暴露本性，尤其是人性的劣根之处。就算被人注意到了，往往也会振振有辞地说：“又不是我一个人这样，大家不都这样吗？”好像大家都这样，就合法了一样！
17补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高率。——松下幸之助(日)人们出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。——贝弗里奇(英)
诗批评(评论)。如范文澜《中国通史简编》：“建安时文士们还有一种优良风气值得表扬，那就是文学批评的提倡。”并列举了曹植等人事例。《中国文学史》有两处专论诗歌批评：第三编第八章魏晋南北朝的文学批评。第五编北宋文学，第八章第三节朱熹、严羽的文学批评。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。
设置一个现代诗词研究共享平台。这个平台是研究成果的收集者，储藏处，展示台，研究者和史书编写者共享。从过往情况看，史书的编著都是个人或者团队行为，有了这个共享平台，个人或团队可从中摘取需要的研究资料。有了这个共享平台，研究成果可以到达史书编著者手中。
人心如良苗，得养乃滋长。
古诗词的理解与运用存乎一心，重在实践，实践才是王道，做起来才是重要的。另外，我更要强调，我们所讨论的阅读方法和运用技巧同样适用于非古诗词作品，比如现代新诗和外国诗歌，以及古文和现代文作品，这里才是无限广阔的世界，古诗词只是文字世界中极少的一部分。
群友：在把小学必背古诗背完，论语背完后，正在整初中必背文言文项目，想请初中老师指点下。
群友：还有个问题想请教一下，他现在在学校里面做古诗词赏析题目做的一点都不好，这个有没有什么办法？其实古诗词小学背了几百首，但是感觉在做赏析的时候一点都不上道。
补写出下列句子中的空缺部分。
第二编第五章兼并剧烈时期——战国，第八节散文与诗赋。其中有对屈原和《离骚》的介绍。
“回顾·拓展”中的内容，特别是“日积月累”，无论是名人名言、谚语格言，古诗名句还是成语积累，都是极好的语言材料，要让学生通过练笔，把可理解的消极语言转化成可运用的积极语言，使积累更有生命力。以六上第二组为例，“回顾·拓展”承继了单元主题“祖国在我心中”，“日积月累”是爱国名言积累，展示台是“祖国在我心”小型综合性学习的展示部分。通过学习，学生积累了爱国的格言和诗词，也摘录了不少爱国事例。此时，进行主题性写话是一个不错的方法。教师提供一个主题(观点)，让学生围绕主题组织语言材料，表达观点，使“回顾·拓展”价值大化。见例：
对父母，要珍惜，承欢膝下爱常传递！
“西汉民间流行的五言诗体还没有被上层人士所採用。到了东汉，文士开始作五言诗。”列举应亨、班固、傅毅的诗篇名。又举例“五言诗以外，还有张衡四愁诗，王逸琴思楚歌，用七言成句。七言诗也见于民间歌谣。”
在元代(外族)入主中原时，诗词尚且写入历史，诗词在当代开展得如火如荼，理应在史书中占有一席之地，其份额当不低于元明清三代。
关于率的诗句
群友：初中语文应该重点抓哪方面呢？
这首诗似乎很浅显，但更需要我们提出问题，比如，李白为什么要用“霜”来比较月光呢？明月与故乡有什么联系呢？为什么是举头，而不是抬头呢？思故乡为什么不说是想故乡，我想你，为什么都不说我思你？望明月为什么不说看明月？这些问题都能想明白了，那对这首诗表现的感情以及一些表达技巧也会有更深的理解。
例句：不识人生真面目，只缘身在此生中，或许我们永远无法认清人生的真正容颜。
对同学，要友爱，真心相待方结真情！
他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。
简单的填充比较机械，稍加改动，加上运用诗句的语境，果就大不一样了：
鉴于以上认识，笔者尝试以“综合性学习”理念组织“回顾·拓展”教学，努力通过“引”、“拓”、“赏”、“用”四个循序渐进的环节，找准学习生长点，夯实学习体验路，凸显语言运用点，化零为整，化简单为生动，在综合学习中不断滋养语文能力，提高语文素养。“回顾”重在导学，结合“交流平台”，根据单元重点、学生学情，提炼学习生长点；“拓展”重在实践，围绕学习主题，整合“日积月累”、“课外书屋”等版块，有延伸课外，开展自主语文学习活动，在大量语言实践中，落实语文本体性目标。
所谓换字引用就是有意换掉原诗句中的某些词语从而达到特定的表达果。
小笼妈：而且是根据母稿修，每个人都不一样，这样保险。
诗词名句。如，《新编中国史话》的目录用诗句为副标题：二十二“南朝宋齐梁陈的更替”中，以唐朝诗人杜牧的两个诗词名句入史，即：“多少楼台烟雨中”——萧氏建立的齐朝；“隔江犹唱后庭花”——陈氏建立的陈朝。
群友：古文观止和史记哪个更好，时间有限的话？
✎古人认为，读书学习要善于把握今天，从现在做起，千万不要拖拉和等待；只有“破万卷书”的百折不回毅力，这样才能有所收获和建树。
古诗词中不少作品因为题材或主题的相同相近形成了一个诗词群落，我们在阅读欣赏一首诗词作品时，应有意识地联系到相关同类作品，并试着归纳出其中的共同特性，从而举一反更好地理解这一类作品。文学中有许多文学母题，如果对这方面有所了解，能够主动联系到相关主题，也有助于提升古诗词的阅读率。下面，我们以怀古诗词为例，加以说明。
因为“痣”与“智”谐音，朱砂点痣，取的其实是“智”的意思，意为开启智慧，目明心亮，希望学生日后的学习能一点就通。
将“回顾·拓展”组织成综合性学习，要重视教师的指导作用”。通过“导学”，为学生提供学习支架，将教学过程化为学生的“学路”。在具体引导中，需要我们根据“学习点”，把“日积月累”、“课外书屋”、“成语故事”等项目统整起来，设计“学习单”，使学习目的和学习任务一目了然，保障学习顺利开展。以六上第八组(艺术的魅力)为例，在统筹“回顾·拓展”的基础上，可引导学生设计如下学习单，开展学习。
解析：这两首诗在写作时间、写作背景以及写作对象上都有很大的不同，但我们仔细品读，会发现一些共通的，给我们启发的一些东西。前者以一种抽象的方式，展示了生命个体在时间和空间上的孤独存在，唯有悲怆落泪，诗歌展示的背景是苍茫深邃幽长的，后者展示的背景相对来说较为形象具体，但也是死寂高远，孤舟独钓在这背景衬托之下，显得那么的孤寂无助。可以说，两首诗都展示了人类在宇宙中的存在形态和寂寞的心怀，也正因如此，寻找伴侣，寻觅知音就成了人们孜孜以求的不懈行为。
如2021年全国甲卷：《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“(吾)视其辙乱，望其旗靡”；2021年新高考Ⅰ卷：贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“(然陈涉)瓮牖绳枢之子，氓隶之人”，且是被迁戍边的兵卒。2021年全国乙卷：乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
又比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我们在引用时可以缩略成“落霞孤鹜，秋水长天”，或者“长天落霞，秋水孤鹜”，在具体表达时完全可以运用这样的词语组合。
谁言寸草心，报得三春晖。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。