怎样鼓励初二成绩好的孩子？
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第一，无论在哪个学段，哪个年级，都会有成绩好的学生，也会有成绩差的学生。就仿佛应了那句话，“择其善者而从之，其不善者而改之”成绩好的学生，要持续坚持下去，保持成绩的稳定。
第二，本身孩子的成绩好，换句话说就是，孩子的知识学的扎实，学习基础好。说到鼓励的问题，主要的还是要给孩子定一个更适合自己的目标。比如说，孩子的成绩好，班级第一，那么可以定一个在年级考第几名的目标。
第三，目前正就读初二，在鼓励的问题上 还可以让孩子明白，将来重要的是初三的中考，只有将目前的成绩稳定下来，才能在未来中考时，脱颖而出。只有考入了更好的高中，才能有更好的未来。
综上，孩子在初二成绩好，说明孩子的基础知识比较扎实，需要鼓励孩子重要的是要把成绩继续稳定下去。只有这样，才能在未来中考时，脱颖而出。除此之外，还要鼓励孩子在班级考好的情况下，再冲刺在年级也能名列前茅。
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如何培养孩子读书的兴趣？
如何培养孩子的阅读兴趣（一）
阅读可以陶治人的情操，培养审美能力，提高学习理解能力，提高语文水平，提高文化素养……
阅读理解能力要想提高，前提是要有阅读兴趣，如果一个孩子没有阅读兴趣，其阅读理解能力是很难提高的。因而培养阅读兴趣是至关重要的。如何来培养孩子的阅读兴趣，其方法有以下十一种。
一、确认读好书的目的 只有认定了读好书的目的，才能主动读书学习，才有明确的目的，才能在达到自己所预期的成绩时，感受成功的喜悦，兴趣自然就会产生。
读书的目的有多种形式，每种形式又能分为若干种不同的层次。如果读书的目的是为了考试，就可视为一种目的，并且把这一“读书目的”分为数个层次，比如把完成了的层次作为近期目的，还没完成的层次作为远期目的。例如，为求证某项假设可视为一种目的，凡是与该假设有关的书面资料，都会引起人们的注意；凡是有助于人们求证的资料，都会使人产生兴趣。为查寻某一资料，可把其视为一种目的，有目地的查寻，可以使人保持注意。因此，无目地的读书只能用于读消遭读物，不能用于读知识性的书。在知识爆炸的今天，必须学会有目的地选择知识，而不是被动地等候知识。
……未完待续，更多详情可看《阅读公式收藏版》
每天要求孩子在家读书，书目不限、时间不限，主要培养孩子的阅读习惯，这样做真的错了吗？为什么？
侥幸，我家有一位酷爱阅读的10岁男孩，他阅读的范围较杂：历史、科幻、名著小说、漫画、军事枪械……
开卷有益，除非涉及低俗，我基本不限制孩子的阅读范围和书目。下图是暑假添的新书，目前他已经读完了四大名著、《三体》、《图说天下系列》、《秘密花园》、《童年河》、《三个火枪手》……
根据题主的问题，我作如下梳理，便于找出问题的矛盾点，并加以分析和解决——
题主的目的：培养孩子的阅读习惯；
题主的行动和方法：每天要求孩子在家读书，书目不限、时间不限；
正确的目标、看似也很正确的方法，但是题主却发出了困惑：
这样做真的错了吗？为什么？
我大胆猜测，题主为了达成目的，所实施的行动和方法在现实中溃不成军，心中挫败，这到底是什么呢？
培养孩子的阅读习惯是何等重要，自不必赘述。
我想真正需要探讨和解决的，是以下5个问题：
1.家长想培养孩子阅读兴趣，真实的需求和动机是什么？孩子的认知标准也一样吗？2.您是一遍遍向孩子强调阅读的好处，逼其阅读？还是让孩子自己感受到阅读是件有趣的事，主动阅读？3.但凡控制，必遭“
反噬”。你自己爱好阅读吗？你从孩子几岁开始培养他的阅读习惯？4.培养孩子的阅读兴趣，什么年龄开始佳？5.如何让孩子对阅读产生兴趣、享受阅读的乐趣？并终固化成习惯呢？家长想培养孩子的阅读习惯，真实的需求和动机是什么？孩子的认知标准也一样吗？家长的真实动机是：有用。
发现了吗？经过社会化的家长们，在现实的磨砺下，对事物价值的认知标准往往是：有没有用？有什么用？
“得语文者得高考，得作文者得语文，得阅读者得作文。”这句话已经充分的证明了阅读的有用性和重要性。
随着教育体制的改革，如今语文学科对课外阅读的权重不断增大，未来的语文，需要阅读的内容将大幅增加，试卷总字数会比现在多50%至一倍，达到12000字以上，这会让15%的学生因为读不完题，而做不完试卷。因此，决胜高考，绝不能失了阅读速度和阅读理解能力的先机。
这届家长万分焦虑——
一周读完一本书的孩子，与一个月才能读完一本书的孩子相比，知识储备与更迭的速度是不言而喻的。而我家孩子竟然几乎不阅读，这可如何是好？
可是，孩子们偏偏不买账，他们对事物价值的认知标准是：有趣。
贪玩好乐，是孩子的天性，也可以说是人类的天性，成年人也是伴随着年龄的增长，慢慢学会了权衡利弊，因为知道现实残酷，转而追逐实际利益。
《小王子》中有一句深深触动我的话：“每个大人都曾经是孩子，只是很多人忘记了。”
大人坚持的实用主义，和孩子的天性之间，本没有是非对错，家长不必过于焦虑，动辙上纲上线，批评孩子“没有进取心，没有理想”，反观自己，曾经那个不识愁滋味的少年，如今是不是也成长为目标感强、有计划、有步骤、有方法的一家之长、社会栋梁呢？
所以，差的只是方法和时间：一方面，让孩子认识到阅读是有趣的；另一方面，等孩子成长到开始懂得为未来负责。
你是一遍遍向孩子强调阅读的好处，逼其阅读？还是让孩子自己感受到阅读是件有趣的事，主动阅读？《爱弥儿》中说：“兴趣也就是动力，只有动力才使我们走得更远和更。”阅读习惯的养成，必须基于阅读兴趣的培养。
“阅读兴趣”字面上理解，必须要“有趣”，这也正符合孩子对事物的价值认知标准：有趣的、好玩的，才是我喜欢的。我喜欢的，才是我愿意坚持的。
爱因斯坦说：“兴趣是好的老师。”朋友有一儿一女，同样都学钢琴。
姐姐是在父母的逼迫下学的，前几年里，好多次我去她家，都看到姐姐哭丧着脸坐在钢琴前面，机械地敲弹着黑白键。
有一次，看到她边哭边弹，我忍不住拉她到一旁谈心。她说：“我真的一点也不喜欢钢琴，可我妈说了，我考过十级就可以不弹了。”
果然，她终于考过了十级，之后这两年里，她一次也没再碰过钢琴。
弟弟正相反，他发自内心的喜欢钢琴，每天自发练琴四小时以上，乐此不疲。四年级时，他考过业余十级，现在进入专业级别的训练和考试。
同样的，如果孩子无法享受到阅读带来的乐趣，那么，阅读于他而言，只是枯躁乏味的痛苦消耗而已。
但凡控制，必遭“反噬”。你自己爱好阅读吗？你从孩子几岁开始培养他的阅读习惯？日本心理学家河合隼雄说：“有益的父母不会试图控制孩子，而会建立长期真正的信赖关系，让孩子拥有足够的自由，同时仍能保持深远的亲子关系。”我们再来看题主的描述：“每天要求孩子在家读书，书目不限、时间不限”。
题主提出“不限”，表面上是给了孩子一定的空间和自由；然而，凡是要求，必隐含期望，凡是期望，必生控制之心。
为什么这么说呢？
试想一下，如果家长心态足够开放，无欲无求，单纯只希望孩子徜徉在书的海洋里，其他“不限”，为何还会有困扰？“我只是想培养孩子的阅读习惯，这样做真的错了吗？”
咱们先来看一个关于控制的例子，抚躬自问。
《小欢喜》中的宋倩，表面友善淡定，内心却极度焦虑；貌似很会沟通，对孩子提出“控制性”的要求时和颜悦色，也能得到自己满意的结果，但实际上和孩子有着深深的隔阂，亲子关系暗潮涌动！
对于女儿的未来，宋倩心有执念，她是一位高文化素质的母亲，虽然她也知道要尊重孩子，照顾孩子的情绪，但总是忍不住想要控制。为了北大清华梦，她试图为乔英子筑就一个“无菌”学习环境、操持膳食，由内而外，严防死守。
宋倩发现了乔英子同学送给她的生日礼物，在“征得同意”后进行了没收。这个“征得同意”的过程绵里藏针，表面是充分尊重孩子的意见，内核是“就这么着吧”。
乔英子的爸爸送她巨型乐高作为生日礼物，她既兴奋又害怕，千方百计藏在同学家，没想到后还是落到了宋倩手里，这次她破天荒地没有生气，还主动提出陪女儿一起玩乐高，但心里其实早有打算：玩一个小时就够了，玩具嘛我先帮你收着，毕竟高考也不考这个。
理由很充分，态度很温和，女儿纵然满心不悦，也无力反驳。
乔英子所有的乖巧背后，其实是对自我需求的压抑，而长期的压抑，终总会有个出口，不是爆发就是扭曲。
扪心自问，作为父母，咱们自己身上是否也有宋倩的影子？或许程度不及她，可有没有过“苦口婆心”地劝诫：“阅读真的很重要！”、“我都是为你好！”、“你听我的，将来你会感谢我！”
如果你在孩子较小的时候，从没有注意培养孩子的阅读兴趣，现在突然想让孩子爱上阅读？我想说，这很难！
如果你自己不爱阅读，却对孩子说：“快，看书去！”我想说，这真的不容易！
培养孩子的阅读兴趣，什么年龄开始佳？孩子有自己的成长规律，某一个特定年龄段的儿童，对于某种知识特别敏感，学起来也比较容易。
例如，2岁左右是宝宝语言能力发展的敏感期；书写能力的敏感期在3.5岁~4.4岁；而阅读的敏感期在4.5~5.5岁，有些智力较好的孩子会提前，只要智力正常，一般不会超过6岁。
相比于6岁前，孩子6岁后的阅读更难养成兴趣习惯，所以6岁前也称为儿童阅读的黄金期。
1.如果你家孩子有这些特征的，就代表阅读敏感期来了：
（1）无论什么书都翻来看，无论能不能看懂都一本正经地看，能看懂的会反复看；
（2）凡是有书的地方，比如去到书店或图书馆，会热心地看个不停，一会翻看这本、一会翻看那本；
（3）喜欢听故事，也会时常编故事给大人听，想象力丰富；
（4）指着书上的字阅读，即使大多数时候看不懂，会自编发音上去。
2.有些家长说，如果我们已经错过了6岁以前的阅读敏感期，怎么办？
专家说，14岁前还有一次弥补机会，被称为儿童阅读的白银阶段，错过了之后孩子的自我阅读意识就会弱很多了。
如何让孩子对阅读产生兴趣、享受阅读的乐趣？并终固化成习惯呢？1.遵循孩子成长的客观规律，抓住阅读敏感期。
具体谈谈我的个人经历：
0〜2岁：在这个阶段中，我给孩子唱儿歌、讲故事、读绘本，与其说是为了培养孩子的阅读兴趣，倒不如说是为了高质量的陪伴，为了亲密的亲子关系。
此时，和孩子共读绘本，就像陪孩子玩游戏、玩玩具的过程一样自然，纯粹为了愉悦感和亲密感，谁会奢望2岁以下的孩子从中习得知识？但我却有意外收获——
因为孩子很早接触书籍，并且通过书籍与父母形成良性的互动，在他的潜意识中，会对书籍留下好的感受。
2〜6岁：这个阶段，我们完成了从亲子共读，到让孩子独立阅读的过程。
由于2岁前的良性互动，孩子把书籍当成与父母沟通互动的桥梁。
那时候，我每晚下班回家，孩子总喜欢拿一本书递给我，并牵着我的手来到游戏垫上坐下。很多时候，他递给我的都是同一本书，并指定讲同一个故事，日复一日，乐此不疲。
渐渐地，在共读绘本的过程中，他不知不觉习得一些汉字，主动阅读、主动学习的积极性更加高涨起来。
随着词汇量的不断丰富，和独立意识的增强，他渐渐不让我读了，而是让我陪着，看他读，虽然他总是读得磕磕巴巴，还经常读错字，但我并没有纠正他，只是欣赏地看他，听他给我讲故事。有时候遇到他不认识的字，会停下来问我，然后再继续往下读。
2.营造良好的阅读氛围：环境+榜样的力量
我布置了一个温馨的书房，有一整面墙的书架，客厅和孩子的房间里也都有书架。在我家，只要愿意，随处都可以抽一本书，顺势坐下看起来。
晚上或周末的闲暇里，我们一家三口窝在书房里，人手一本书，各得其所。
我们会定期购置新书，也会带孩子到图书馆借阅。孩子有权选择自己喜好的书籍，我们不以成人的眼光为其判定是否“有用”。
偶尔，我也会读读他的书，并跟他讨论书中的内容，心得体会，有时候，我还会同他一起做阅读小报，他负责内容，我负责插画。
我们也会一起看国学、诗词方面的电视节目，如《中国诗词大会》、《龙的传人》，让孩子保有一颗谦卑的心，和积极的学习心态。
“成人心中有馨香，才能对儿童形成宜人的熏陶。”——教育专家尹建莉《美的教育简单》
给孩子好的教育，就是和孩子一起成长，做孩子的榜样。
3.顺应孩子的心理需求，但凡孩子感受到控制和强迫，难免心生逆反。凡有逆反，必有对抗，自然也就与家长的初心背道而驰。
孩子对四大名著产生兴趣，是因为我们一起听一段时间《三国演义》的评书，有一天，他突然跟我讨论起四大名著，起了兴致，当即让我在网上帮他买一套简化版的。
爸爸得知后，自作主张又买了一系列世界名著。快递到家时，孩子不乐意了，“这么多书，你是打算让我看到初中毕业吗？”
爸爸说：“其实你看书这么快，一个学期就看完了，这些书都很重要，你迟早要读的。”
孩子撅起嘴巴不说话了。
我连忙圆场，“这些书其实是我要的，因为有很多书我都没看过，想要恶补一下。爸爸的意思是说，如果你也想看，也可以借你啊！”
我们一起把书都摆上了书架，前几天他突然说：“《三个火枪手》我看完了，我觉得接下来我可以看《复活》了，我昨天翻了一下，还蛮感兴趣的。”
“哇，那我要加油啦！可不能落在你后面。”我笑着说。
希望我的回答对你有用！感谢阅读！
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作为父母，我们让孩子努力读书学习的目的是什么？
做为读书。我还得用那句古语，书中至有黄金屋，书中至有颜如玉。这话论起来有点俗，但他真米实釉的，没有半点作假。
在这科技发达信息时代，如于社会脱接，实为难已立足。学习，就成了父母，心中一件头等大事。
学习坚持不下去了，可以分享一些方法或对我说几句加油的话吗？
感谢悟空邀请。《长歌行》中有句名言一一一少壮不努力，老大徒伤悲。
现在有许多人不爱学习，针对这一现象，我想对你说:请你珍惜现在的美好时光，能学一点儿是一点儿，哪怕一天能记住一个单词，弄明白一道数学题……也是好的，这样日积月累，循序渐进，你的知识会越来越丰富。如果现在不努力或放弃，将来你的生活将会很糟糕，的数学家陈景润曾经说过:学习要有三心，一是信心，二是决心，三是恒心。唐宋八大家之首的文学家韩愈也说过:“业精于勤，荒于嬉。"只要你能在学习上认真对待，拥有三心，这样你一定会对学习产生兴趣。
不要因一时的贪玩而荒废了学业，影响了自己整个人生。下图中的这首诗的名字叫《攻关》，是叶剑叶元帅的诗，以此鼓励现在的你。
我是高三备考生，大家能否分享一些鼓励的话？
这位同学老教师很高兴能回答你这个问题。
高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。
你是一个要求上进但自信心还不是很足的同学，所以你要增强自信心。“没有天生的信心，只有不断培养的信心”。你可以采用心理暗示法，有句话说的好“说我行我就行，不行也行”，所以你要默念”我行，我能行“，我比别人不少什么，只要别人能做到的，我一样能做到！特别是遇到问题的时候，更要坚信自己能行。每天早上起床后默念几遍，晚上睡觉前再默念几遍，只要你坚持，通过积极的自我暗示，逐渐树立信心，逐渐积聚心理力量。我相信你行的！
“成功是留给有准备的人”离高考还有不到九十天的时间了，这九十天你都计划好了吗？每天除了上课，自习时间如何规划？你的薄弱学科如何提分？每天扫除几个问题障碍？
“希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。”在学习上要勤学好问，善于归类整理。把往年的考题常出现的知识点进行分类整理，对常考点要查漏补缺；把自己错题集锦本常拿出来看看。“任何成绩的质变都来自于量变的积累”，“努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影?”
高三不再有，大考到门口；刻苦成绩优，焦虑不能留；准备要足够，捷程天保佑；握住你的手，大步向前走。祝你高考取得好成绩！
教师该如何督促学生学习看书？
孩子养成良好的阅读习惯是需要家长与老师共同努力培养，不是一朝一夕的事。
如果家里有要高考的孩子，你对孩子有什么期许，怎样鼓励孩子呢？
家长对于孩子的态度是平常中的一贯性的综合管教和期许，并不是只要自己的孩子高考期间才有期许，每个家长都期望自己的孩子“成龙成凤”，可每个家庭的孩子就真正的达到自己的愿望了吗？没有！家长对孩子的期许是平常自己对孩子信守忠诚相待，不要自己做不到的条件来达到，自己的目底去给孩子用金钱和物资来鼓励，鼓励孩子是家长平常生活中都经常给他的支持自信与信心，不一定是要高考了忙着对孩子怎样的希望和期许，这样做是亡羊补劳。平常对孩子的一朝一夕不要过于急切求进，态度要平和有耐性，不要爆炸如雷，家长自己都没有耐性态度不好，孩子心情也不好也会反感。高考期间多让孩子心情放松，复习时多鼓励支持和夸奖。
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聪明在于勤奋，天才在于积累
要为中华之崛起而读书
少壮不努力，老大徒伤悲