高三孩子成绩不好压力大，家长怎么帮孩子纾解压力？
高三的孩子成绩不好压力大，家长一方面不要过于紧张，一方面也要做好适当的疏导工作。
高三的孩子有适当的压力很正常。人们常经说，有压力才会有动力。当今的社会竞争激烈，每个人都会有一定的心理压力，高三学生有，其他人也同样，你的孩子成绩不好压力大，正好说明这孩子有志向有追求。
不过高三孩子成绩不好也要进行适当的疏导，压力太大有可能起反正有。我经常要求我的学生对待学习一定要努力，不能懒得。
一生之计在于勤，做到努力就会不后悔。十个指头有长短，条条大路通罗马。读大学的机会多的是，人的出路多的是，关键看自己是否努力过，只要自己努力了，不管终结果如何都是值得肯定的，没有必要紧张，没有必要压力太大。
把这样的道理告诉你的孩子，相信他会正确处理的，祝你成功。
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给高二学生送什么礼物才能时刻激励他奋发向上？
他自己喜欢的。
今年高一，感觉很迷茫，能给我一些鼓励的话吗？
我高一的时候，完完全全是个“混子。”每天尽想着还要多久才下课啊，等下吃什么，等下怎么玩，今晚上老师会不会给我们看电影。
不知不觉中，这一年就过去了，什么也没有干，又在不知不觉中，我的高中三年就过去了，什么也没有留下。
而我想说的是：“高一这15 16岁的年纪，什么也不用想是该疯狂的时候，但你走完这一段路之后这确成为了必须努力的时候。”
首先需要找到自己为什么而努力，是为了不辜负家长的期望还是自己又或者是老师。
一段我们高中班主任和同学的对话：
“我想不辜负家长和老师的期望。”
“你读书是为了自己，为了自己的将来，是不辜负自己。”
如果你是感受到了学习的压力，感觉无所适从，就适当的放松一下自己。找老师倾诉，老师看似一个严厉令人害怕的角色，但却无时无刻不为我们着想（当然也有部分老师是专注升学率的），我每次去找老师倾诉的时候都会忍不住的大哭一场，但平静下来，就会立刻有动力投入到学习中。
如果是因为成绩始终上不去，导致迷茫。我觉得你可以先不用着急，你的高中刚刚起步，找到自己的兴趣点，多和老师同学交流意见，那么我相信，只要你不放弃就能成功。
在当今应试教育下，我们需要靠成绩给我们一块垫板为以后的未来开路。所以，小朋友，要变得开心起来呀，心态好你的学习才会好。迷茫一下就好了，身边美好的事物还有很多，要加油！
高三考生一模二模失败，父母对孩子讲什么鼓励的话好？
高三学生一模二模都没有考好，做父母的此刻一定心急如焚，嘴上还不敢说，不会说，曾经作为家有考生的家长，我感同身受；作为担任过多届高三班主任的人，更接待了众多因此前来问询的家长。
每逢此刻，我都会劝家长心平气和，放宽心态。高三一模、二模考不好不见得是坏事，有时候还未尝不是一件好事，考出了知识的缺陷，考出了经验的不足，考出了问题的症结，在剩下来的时间里，集中精力查漏补缺，扬长初短，有的放矢，定能后笑傲高考。
首先，家长不能先乱了阵脚。临考前，家长的过度关心或者鼓励，有时候愿望可能适得其反。文学家曹文轩先生儿子高考时，他每天嘘寒问暖，送奶端水，可是父子之间常常爆发冲突，后父子约定：各忙各的，互不干扰。
终父子俩在余下的日子里，相安无事，曹文轩先生写作，儿子复习迎考。后，曹文轩因不再分神，潜心创作，成果丰盈；儿子心无旁鹜，静心复习，后也考取了理想大学。
所以说，家长在孩子临近高考时，不刻意，不做作，做好后勤保障工作，给孩子充分的私人空间、私人时间，更有助于孩子安心复习。
其次，临考前，孩子不需要太多的鼓励。家长的任何要求、提醒，都有可能引起孩子情绪波动。我一位同事也曾遇到过题主同样的问题。孩子一模考试结束，成绩有点退步，吃饭的时候，同事轻描淡写地说：
“儿子，这次考试有些退步，下次努力一下，争取考进前十！”
我的同学也有着多年高三班主任的经验，面对孩子成绩退步，依然不能淡定；说话时字斟句酌，尽量委婉，但还是引发孩子的情绪波动。
孩子把碗一推，一顿饭就此作罢。
后来，同事吸取教训，再也不和孩子谈高考的事情，每天作息、谈话和高一、高二时一样，心里再急，表面也依然镇静。孩子喜欢篮球，吃饭时话题也就聊聊ＮＢＡ。
后来孩子以江苏省第十名的优异成绩被清华大学录取了。因此说，家长在后陪考阶段，应当放宽心态，营造宽松的气围，无须太多期待的话，也无须鼓励的话。高三的学生已经成人，相信他能够走过这道坎，相信他能够应对高考，更要相信学校的老师，会用恰当的方法，在适当的时机给予指导和帮助的。
祝你孩子高考得中，金榜题名。也愿所有家有考生的家长，心遂所愿，心想事成。高中生在学习上懒，没有动力，怎么帮助孩子？
题主你好，高中生在学习上“懒”，缺乏动力。很多孩子上了高中之后，家长发现孩子变了，却不知道怎么变的。这是很多家长困惑和无助的事情。
当孩子进入高中，孩子已经成年，孩子的心理和生理都发生了巨大的变化。家长发现孩子“管不了”了，很多家长出现爱莫能助的现象。
我们首先对高中生心理进行一个初步解析：
①中学生生理初步成熟，心理也会随着心理变化而变化。这个变化的过程中家长要学会理解和尊重。②高中生在认知上逐渐形成了自己一套完整的认知体系，但是这套认知体系可能是不健全的。③高中生的记忆和思维水平达到了人生中的一个黄金时期，这个时期是学生学会观察问题、分析问题、解决问题的关键阶段。随着孩子的成长，家长要对孩子有一个初步的认知，孩子已经不是以前跟在你后边一直喊妈妈的“跟屁虫”。他已经长大，对于这样“生理上长大，但是心理还欠缺”的孩子家长应该怎么做呢？
作为老师，我给你几条建议希望你孩子出现你所表述的现象有所帮助！
建议一：帮孩子找回学会动机，找到学习的初心。什么是学习动机？简单的讲，学习动机就是激发孩子努力学习，并且维持学习活动的驱动力。
（一）家长“追本溯源”，让孩子认识学习的重要性
很多家长很迷惑，他为什么不好好学习？问学生，学生不理家长，嫌家长烦。问老师，老师已经跟学生谈话好多次了，但是不见成。究其原因，学生不知道为了什么而学习。
学习的动机主要分为两种：外部的和内部的。
例：外部的学习动机：学生为了得到某种奖励；学生为了避免老师的处罚；学生为了让家长高兴取悦他人。内部的学习动机：我对这个科目特别喜欢，我要好好的学习下去；我学习的时候有一种成就感；我想知道这种现象的原因。对于高中生而言，他们的心智到了逐渐成熟的阶段，能让学生学习根本动力还是内部的动机。
家长不能再用以前的一些老办法老“诱惑”孩子了。比如你考好了，我给你买个什么东西。你以后要考上大学，家里人的脸上多有光。这些说辞，很大程度上孩子不仅不会听反而会反感。家长应该引导孩子思考学习为了什么？让他主动的去思考学习的意义。而不是家长的一厢情愿。帮助孩子树立远大的目标！近疫情期间，多少孩子想学医，想成为钟南山院士那样的人。给孩子加油打气，告诉他，你想成为你心中的偶像那样的人，你就要努力。现在我们有一些科目虽然有些偏差，但是我们用正确的方法去补上来而不是现在苦苦等待甚至是放弃。
（二）让孩子知道学习是为了自我的提高和成长
教育学家奥苏泊尔认为成就动机分为三类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力的本质就是好奇，那是什么东西？我不知道，我想学习；自我提高内驱力，我要让自己变强，我需要学习；附属内驱力，我学习，家长老师就高兴。对于高中的学生而言，自我提高内驱力和认知内驱力占比大。家长要学会运用这种学习的动机。
很多家长跟我反映，孩子也不笨啊。电脑和手机也没人教啊，他玩的那么好，为什么学习那么差？出现这种情况的时候，是因为孩子的需要。他如果学习上不能得到成就感的时候，他就会找寻其他的可以成长和认可方式。这就是附属内驱力的结果，他想要得到社会和同龄人的认可。这时候家长需要做的就是了解孩子需要的。促进他生长出自己的学习的动力。让他知道学习会让他自我提高和成长。
例如：我接触的一个同学，他从小得了乙肝，他想知道自己的病到底有没有根治的可能，他想要学，他必须学。他终考入了北京大学研究乙肝的相关机理。家长要知道学生想要的，如果孩子喜欢写作，你就告诉他去大学你会认识更多的志同道合的人；如果孩子喜欢机械，带他去了解一些大学参观一下，让他有想要去某个地方学习的动力；如果孩子想要学习如何做游戏，让他了解游戏是怎么做的。有动力才会努力，家长引导很重要！
小结：家长帮孩子树立远大的理想，对未来充满使命感，让孩子有主动提高的动力，从自身出发，想学习会学习。
建议二：提高学习动力不是“打鸡血”,要把学习的动机与学习率及自我能感联系起来。（一）家长要引导孩子合理的利用学习动机
学习动机是越高越好吗？答案是否定的！
我们有句古话：物极必反！心理学家耶克斯和多德森通过研究学习动机的强度与学习率之间的关系发现如下图所示：动机强度和率的水平呈一条倒U型曲线。当合适的学习动机才能达到高的学习率。所以对于孩子比较擅长的科目、一般科目、瘸腿科目对孩子的引导要不同，对于擅长科目，孩子学习欲望学习动机强度较高的时候率越高；瘸腿科目，先维持一个较低的动机水平，随着科目逐渐有瘸腿变为一般科目，增加学习动机强度。
那么家长对孩子的引导就是，“强者恒强，弱者慢补”的策略。
（二）增强孩子自我能感增强孩子成就感
所谓自我能感通俗来说就是孩子在完成某件事情的时候的主观猜测，猜测这件事情能完成还是不能完成。
高中生在学习过程中随着知识难度的增加，很多同学开始学会放弃。一些反鸡汤言论在同学口中盛行。例如：你不努力一下，你怎么知道你不能成功，但是不努力真的好舒服。丑小鸭永远不会变成白天鹅，它只能变成丑大鸭。学习有什么用，xxx不是初中没毕业现在就在当老板吗。诸如此类的一些话。学生之所以会说这些话的原因，主要是自我能感低，认为一件有难度的事情，自己没办法通过自己的能力去完成。
家长应该做的事情：
①让他看到身边成功的案例。用替代性的经验告诉孩子他可以。
②适当的劝说。用言语刺激让孩子认为他可以，他能做到。
③多积极正面情绪，少消极情绪。让孩子看一些励志影片从中唤醒自己的斗志。
小结：通过合理的方式让孩子通过学习动机达到预定目标，多鼓励，多积极。让孩子认识到自己可以成功。
建议三：让学生对自己结果正确的归因，不要找一些无关借口。美国心理学家维纳有一套成败归因理论，我们看一下，具体如下图所示：
通过这个表格我们可以知道，我们可控的是什么？努力程度！！！！其他因素都为不可控因素。学生在进行自我成败归因的时候，家长要引导孩子多关注内部、稳定、可控的因素。
比如：孩子考完试，对孩子说，你这次考试你数学能力跟以前相比有了一定的提高肯定和你努力有很大的关系，虽然题目难一些，但是都难。这次发挥的挺好。你看xxx平常不注意休息，乱吃垃圾食品，造成拉肚子，肯定对考试有一定的影响。小结：家长要主动帮孩子正确的归因。而不是让他帮自己发挥不好的问题错误归因。如果错误的归因可能会导致学生过于关注外界因素，而忽略内部因素对学习的影响。
综上所述：高中生缺乏动力，家长要了解满足孩子的心理需要，帮助孩子树立远大目标。通过正确的自我观念，获得成就感能感。让孩子正确的成败归因。后送家长们一句话共勉：
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠以上！
我是科学魏老师，个人观点，欢迎交流点赞评论！
男朋友是高中生，作为女朋友怎样鼓励他好好学习？
感谢头条的邀请！
首先，不得不说，你的男朋友很幸福，既然你的男朋友是高中生，相必你的年龄也不会大，在青春期的年纪，懂得爱是让对方变得更的人不多。
想法很好，如果你们刚开始恋爱，时间不长可以设置目标与奖励
目标
1.某一科目的成绩达到多少分
2.总分达到多少分
3.班级名次提升
4.年级名次提升
5.练习题的完成数量，上课回答问题，不能睡觉等等
奖励
1.高中生一般都是穿校服，很难见到自己的女朋友穿裙子，超短裤等等漂亮的衣服（也马上进入夏天），可以向他展示一次自己漂亮的一面（不要经常穿，否则对男生吸引力降低）
2.答应他去某某地游玩约会，比如去游乐场，爬山，一起看场电影，或者其他你们想去还没有去的地方
3.接触奖励，比如接吻，比如拥抱公主抱，一起牵手散步等等。
注意！！作为高中生，年龄还太小，一定要注意尺度，把握好分寸，特别是女生，要对自己负责。
当然，还可以平常多约出来一起学习，共同进步，毕竟这个时候，学习是重要的。
祝你们可以一直幸福快乐?，金榜题名，考上理想的大学。
高中孩子学习碰到挫折如何鼓励？
高中孩子学习碰到挫折如何鼓励?
人无千日好，花无百日红,人生道路上总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，高飞的客机会遇到高压气流，平静的大地会出现地震一样。遭遇挫折是人生常事，挫折是人的生活的组成部分；虽然挫折给人带来痛苦，但它具有可控制性；一个人只有经过挫折的砺炼，才会变得坚毅。现代中学生一般集万般恩宠于一身，生活学习顺风顺水，当他们遭遇挫折时，常常不知所措，往往会深受打击，导致行为失常，一般会出现：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为等。因此，对学生进行挫折教育是必要的，让他们知道挫折，了解挫折，增强其抗挫能力，教会其应对挫折的方法。
《真心英雄》这首歌唱道：“不经历风雨，怎能见彩虹”？从一定角度思考，挫折是通往成功的必经之路。那么，该怎样对中学生进行挫折教育呢？
1.认清挫折本质。
挫折指人在达到自己人生目标过程中所受到的困难以及因无法克服这种困难而产生的一种紧张状态和情绪反应。帮助学生认清挫折本质，使学生明白挫折在生活和学习中是不可避免的。如考试成绩不理想，体育比赛发挥失常，班级活动中表现失误，文艺汇演中“出丑”等，这些都是正常的事情，没必要过份自责，甚至出现破罐子破摔的行为。当学生遭遇挫折时，老师与家长应及时关心、引导、鼓励，多找其优点，使其树立信心，告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。
2.注重抗挫训练。
湖南电视台有名节目《爸爸去哪儿》收视率爆棚，精心为孩子们设计的抗挫训练情境更是令人拍手称绝，对培养孩子们的坚毅品行大有好处。有鉴于此，老师们与家长们亦可对学生创设一定的挫折情境，磨练他们。英国伦敦有一所的贵族中学，叫伊登公学。这所中学是英国皇家王公贵族子弟学习的地方，建校五百多年来，英国的许多首相、大臣、将军和科学家都毕业于这里。伊登公学对学生的要求很严格，学生们基本过着一种军营式的生活。教师和学生的住宿条件也十分简单，他们只有大间的集体宿舍，穿的也是统一的校服，更令人不解的是，学生每星期五还得饿一天的肚子，真有点"劳其筋骨，饿其体肤"的味道，据说，这是为了培养学生的抗挫能力和吃苦耐劳的精神。当然，并不是让我们的同学也这样，只是这不愧为一种锻炼的方式，不愧为一种手段。所以，在平时的学习生活中有意识的给学生一点挫折，让他们吃点苦头，他们会受益终身。
3.冷静应对挫折
应该让学生知晓,不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在设计教育教学活动时，让学生感受痛苦，磨练意志，增其所不能。学科教学亦然，当学生陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。教育学生遇到挫折时要顽强努力，在失败中总结经验，将挫折作为动力，克服重重困难，取得成功。
对学生进行挫折教育的关键在于怎样冷静应对挫折,老师在日常教学中,应给学生牢固树立起这样一个坚定的信念,即无论而是个人，其理想都是美好的，前途是光明的,但实现理想的道路是漫长曲折的,任务是艰巨的，鼓励学生要具有战胜困难的勇气，不怕吃苦,百折不挠,我们的目标终一定能实现!
4.多与学生沟通。
(1)理解信任，消除对立。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反映。教师与家长要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
(2)表扬鼓励,消除自卑。教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有跳一跳，够得着的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的闪光点，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心，即所谓他山之石，可以攻玉。
总之，挫折是暂时的，也是永恒的，提高抗挫能力应该贯穿于一个人成长的始终。科学研究表明，个人对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，所谓“吃一堑，长一智”讲的就是这个道理。学生健全的人格也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争中形成和发展起来的。如果把生命比作一把锋利的宝剑，那么，挫折就是一块不可缺少的磨石，为了使生命的宝剑更加锋利，就要让我们的学生勇敢地面对挫折的磨砺！你认为对吗?随时倾听你的心声！
我是一个高一学生，自己心里清楚要好好学习，但老是下不了狠心努力，有什么话可以用来激励我？
心里什么也知道，就是下不了狠心努力学习，才高一，十七八岁的年龄，希望他人给你激励的话。
我没有什么激励你的好话，只是针对你“什么也知道”，说说我的看法。搏人一笑！
人大的痛苦莫过于强迫自己！既然下不了狠心努力学习，那还有什么必要寻求他人激励的话语呢？不要学了，不要和自己过不去！混到高中毕业，也可以现在就退学回家，父母不同意，不要紧甘心做一个不成器的孩子吧！不去眼馋人家考上什么什么样的大学，安心的啃老“如果父母腰缠万贯的话”，或者安心去打工，当然不能眼馋人家挣了多少多少的钱，败给自己的人，不会过的比他人更好，这里指你能勉强坚持打工的话。当然，还有好多譬如结婚、生子、育儿……
选择做一个下等的人吧！或许天上会掉馅饼的。
高中怎么提高学习成绩？
高中提高学习成绩方法很多，我今天讲一讲用“提升记忆力”来增加丰富自己的知识。
第一、有计划记忆更快
我当年在读高中时，对背英语单词，几乎每天早晨都背单词，从前往后一个一个的背，感觉前一个记住了，再背下一个，每天早晨都背了许多，可是时间长了，一到用的时候，才知道天天背单词，真正记住的还是不多，还花费了大量时间。
后来我换了背单词的方法，不向以前每天笼统的背，背多少是多少。而是有计划的背，每天早晨30分钟背20个单词，一不许超时，二必须要记牢。结果每天不仅记得快，而且记得牢，这说明对于记忆也是要有紧迫感，有适当的限制，往往率会更高。
第二、理解记忆
有些东西不能死记硬背，先理解了更容易记忆。如果你不理解的话，釆取死记硬背，既使当时记住了，时间一长还是没记牢。
如我们面对头痛的文言文，先不妨对每一篇、每一段，先翻译成现代文加以理解，理解它的情节，理解它的背景，再充分想象它所要对我们展示的画面……
这样我们再去记忆它，这时在你面前的不是生硬的文言文，而是一幅身临其境的场景画面，从头到尾有声有色，你再记忆的时候就容易多了。而且一旦记住了，多年都不会忘掉。
第三、兴趣记忆
每个人都懂得，你喜欢的东西就更容易接受它，记住它并且能为之用心花费时间。
那么学习知识也是一样，我们对每门课都要找到对它学习的兴趣点，一旦找到兴趣点，你就会自愿地为之努力学习，记住它的每一点。
比如说，有的同学对数学偏爱，有的同学对语文偏爱，或者其他门的偏爱，都是因为对其门找到了兴趣点，让他更加喜欢，能够记得更深，学的更好。
总之，提高学习成绩的方法很多，每一个人都不一样的，只有靠自己找到合适自己的方法，才是好提高成绩的办法。
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你们想对高三的学生说什么？
作為一个过来人，我祝学子们高考，?开得胜，迎接人生辉煌！学子们加油?謝邀！