幼儿每周家长反馈意见怎么写？
首先告诉你我是一名幼教，你可以写幼儿在家里的表现情况，教师会根据大部分家长的反馈情况调整、改进、课时的计划，也会为众多家长的烦恼而开集体会议解决问题。
可以在里面写上幼儿在家里表现好的地方，在学校教师当众表扬了幼儿的优点，他会很开心，并会坚持下去。
建议反馈意见不要随意填，因为教师会依据你所填的内容，重点不足孩子的不足
如何表扬孩子的每一次进步？
应邀:
我的认为，单靠表掦要培养出一个德才兼备的孩子是没有可能的。当然，我不是说不表杨。但过度表扬也会使孩子产生一个娇傲感。
要培养出一个德才兼备的孩子，做为父母的首先要以身作侧，言传身教。俗话说:上樑不正下樑歪。比如你父母都是不学无术的怎么教孩子？你父母都赌钱你怎么叫他不赌？表楊当然重要，但更重要的是如何教育孩子养成一个良好的学习习惯和独立能力，使他不会沉浸在表杨和依懒之中可能更加有。
快要中考了，孩子对自己没有信心，家长要如何鼓励？中等成绩？
信心来源于平日里积累的实力，有时候家长鼓励太多反而果不好，我觉得比较靠谱的还是老师和同学之间的鼓励。
中等成绩不等于就没有希望了，除非马上就要考了，不然提分也是很容易的，那就是孩子要对自己狠一点。以前狠不下来对自己，后还不放手一搏吗？我们学校曾经就有个这样的例子，真人真事，您可以看看，给孩子讲讲。我们也是个大校，一个年级有500多不到600学生。有这么一个男生，初一初二都特别的不起眼，考试粗略估计有500多人在他前边（我们没排名，我们没排名，孩子不知道，老师清楚大概位置），就在初二升入初三的那个假期，也不知道是谁做了他的工作，经过一个暑假这孩子就像变了个人似的，开启了疯狂刷题疯狂问题的模式，别的科我不清楚他刷了多少，但物理每天至少1-2套模拟题。天天缠着老师给他找题、打印（办公室有打印机），我们那真是一包一包的A4纸用啊，给学生用咱舍得。但供应室不干啊，孩子也懂事，了解情况后人家自己带纸打印，一直到中考前，这种刷题模式就没停过，从早的1天1套，到后的一天2、3套（光是物理一科），这速度提高了几倍啊。近5年的北京中考题、各区一模二模，以及期末考他都要！初三上半学期他就已经进入到了年级前50。
这孩子真的不算聪明的，他经常问我问题，虽然不是我们班的，但他去了办公室，只要能找到老师就问，这种精神是多少人所不及的。从给他讲解就能发现，他不算很聪明，但人家踏实、有毅力，他可没觉得2年都垫底，后就放弃了，中考妥妥的重点高中。
真的教这么多年，就遇上这么一个对自己如此之“狠”的孩子。500多到前50，我不称之为“逆袭”，这是人家付出的回报，这成绩配得上这努力。所以您就该问问孩子，他敢对自己这么“狠”吗？贪图安逸，不能持之以恒，这才是没信心的根源。
鼓励勉励和激励的区别？
鼓励：着重指使精神和行动更积极、更努力。多用于褒义。勉励：着重于督促、劝勉而使受到鼓励。
激励：着重指激发情感，而使受到鼓励。
一、勉励（mian li）词语解释：劝人努力学习，鼓励他们干活。
例句：1.他常常勉励自己要努力学习，长大报祖国。2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自于工程人员之口。”近义词：鼓励 激励二、鼓励（gǔ lì）词语解释： 鼓动激励,勉人向上。
例句： 我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。
【近义】：鼓舞 【反义】：打击。
三、激励 （jī lì）
基本解释 ∶1.激发勉励,使振作:"老校长激励新校长不要紧张."
2. ∶传递动力使其作功或活动此脉冲就会激励安装在车库中的设备,使门自动地启开
详细解释 1.激发鼓励。《六韬·王翼》：“主扬威武，激励三军。”《英烈传》第十四回：“ 太祖 又说：‘此举非独崇奖 常将军 ，正以激励诸将。’” 杨朔 《潼关之夜》：“她的丈夫几次激励她说：‘勇敢点吧！你该作大众的母亲，不要作一个小孩的母亲。’”
2. 犹斥责。《后汉书·袁安传》：“司徒 桓虞 改议从 安 。太尉 郑弘 、司空 第五伦 皆恨之。 弘 因大言激励 虞 曰：‘诸言当还生口者，皆为不忠。’”
小孩得奖怎么写评语？
大多数父母常常使用的已经夸奖词恐怕是“你真棒”。即使你没有说腻，孩子也早就听腻了，在他听来，这样的夸奖根本就不是夸奖。看来父母们真该更新一下自己的夸奖技巧了！
1.留心孩子的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
2.夸孩子别嫌“啰唆”
仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“啰唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”啰唆？这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。
3.把夸奖当“预防针”
夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗”。
演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。
表扬孩子别忘了三大原则：
1.夸具体不夸全部
“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明
“你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。” 接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格
“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得，以便得到喘息的机会。
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”
在养育小孩的过程中，“赞美”和“鼓励”分别有什么不同的意义？
在养育孩子中，家长们长辈们都是尽力尽心的，中老年人的父母当时只顾全家温饱，对孩子的学习先问的是考试及格了没有？然后才是鼓励。今天不一样了，家长们关心的排名与鼓励。很少家长在赞美上恬到好处，比如该生这次考试得第二名，家长很高兴说"就是这样，争取做第一！…显然在鼓励上没说到位，应该先说你改掉了那些不足，能仔细审题，反复捡查当然你考得很好，第一离你很近了加油继续！…赞美是现时的表扬，鼓励是肯定以及今后的必须，各家情况不同因人而宜，但赞美与鼓励是教育当中必不可少的！谢悟空老师之邀！
孩子主动阅读怎么表扬她？
年龄并不代表什么。也许迟暮我们总有一别，但来世一次不容易，这一次，一定要过的靓丽快活。
如何鼓励孩子独立做事、自主决定？
养成教育 启蒙教育 兴趣教育 自理能力培养
很重要啊！
幼儿园小朋友都不分享，老师应该怎么鼓励？
幼儿园小朋友都不分享，老师应该怎么鼓励？
谢谢邀请，我来回答关于幼儿分享的问题。
《幼儿园小朋友都不分享》具体来说，应该是小班幼儿表现得比较。
依据3岁左右的幼儿身心发展特点，幼儿的思维具有具体形象性的特点。这个年龄段的孩子以自我为中心，还没学会如何与他人进行交往。
分享是社会交往的一种重要方式，在幼儿成长过程中，分享具有重要意义，分享可以促进幼儿语言表达能力的发展，可以帮助幼儿找到玩伴。作为幼儿园小班的老师，教孩子学会分享，可以通过以下方式进行操作：
1、让幼儿初步理解分享的意义。
可以用谈话和讲故事的方式，让孩子知道幼儿园的物品是大家的，大家可以共同享用。
刚入园的孩子在玩玩具时，《自我中心》倾向表现得特别，一大篮子玩具摆放在他面前，他就会认为是自己的，不让其他小朋友玩，动辄便会哭闹相加。面对这种情况，教师要耐心引导，告诉孩子，玩具是大家的，大家要一起玩，让孩子慢慢走出《自我中心》的怪圈，学着分享。
2、游戏是孩子喜爱的活动，通过游戏的方式，鼓励幼儿学会分享。如，玩《娃娃家》的游戏，让幼儿通过扮演妈妈和孩子，让孩子模仿大人的样子尝试把玩具和零食分给小朋友，教师对孩子的分享行为及时表扬鼓励。
3、给幼儿树立模仿的榜样。孩子具有较强的模仿能力，教师在一日活动中，发现幼儿的分享行为，及时给与表扬鼓励，给大家树立良好的模仿榜样，可以奖励“小红花”、“笑脸娃娃”等。
4、通过家园共育，争取得到家长的配合。幼儿园的教育离不开家长的合作，分享教育也不例外，教师可通过《家园互动平台》，及时跟家长沟通，在家庭中也要有意识地培养孩子分享行为。
5、营造良好的分享氛围，让孩子体验分享的快乐。每周开设一次集体分享活动，可以分享玩具、图书、水果等，大家一起品尝、玩耍、阅读，体验分享的快乐。
综上所述，幼儿学会分享需要一个循序渐进的过程。分享行为不可能一蹴而就，交往能力也是在孩子成长过程中慢慢形成和发展的，只要家园共同努力，孩子们会不断进步，不断成长的。一般到了小班下学期，也就是4岁左右，孩子们就可以摆脱自我中心，明白分享是一件快乐的事，很乐意和小伙伴分享了。
家长如何表扬取得好成绩的孩子？
孩子取得好成绩只是一方面的体现，而不是的体现，德智体美劳才是孩子的标准，所以，孩子取得好成绩，做父母的要冷静，该怎么做好对孩子的鼓励呢？三个建议参考：
1、父母首先要知道什么是孩子的！
***说过：“对孩子要德、智、体、美、劳综合教育才是孩子的学习目的，也是学校的教学目的”，也就是素质教育，和现在的综合素质教育的意义是一样的。
2、孩子学习有进步，可以适当的鼓励！
适当的鼓励就是对孩子任何一个好的表现，父母要对孩子有肯定也有鼓励，而不是赞美表扬，鼓励可以激发孩子的热情和方向，表扬容易让孩子心理满足，不会冷静。所以当孩子在任何方面有成绩有好的收获的时候，父母既要肯定孩子的收获，又要鼓励孩子继续努力，百尺竿头更进一步。
3、鼓励孩子要进退有度！
也就是说鼓励孩子是需要关爱和真诚，而不单单是口头上的表达，更不是用物质奖励，说话算话。比方说，孩子有小的成绩，可以先肯定孩子的付出，鼓励他继续努力。如果孩子不断的有好的表现或者学习进步，可以让孩子做主，承诺孩子出去旅游，逛公园之类的，保持孩子的身心健康开心，综合素质就会得到更多的体现。