乡村教师有机会调到县教育局或者县里的财政局，各位可以给点建议吗？
这是八十年代的话了，乡村教师是事业编制：教育局与财政局都是公务员编制，公务员逢进必考。调动己是过去时了，即使是公务员，除了提拔也没有调动之说。[祈祷][祈祷][祈祷]
我儿子六岁上一年级，因为上课说话被老师打，我很心疼。家长该怎么办？
这些回答都是误会家长的意思了，叫你们出出招如何把老师搞倒，尽说些没用的。
小学阶段好老师的标准是什么？
《衡量一位好教师的十个标准》
一、把情感还是信息交流放在首位
建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师,重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径:舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题;为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步,并不吝啬鼓励学生;课后找学生谈心,把好消息通过家长之口传给学生;与学生一起参加劳动、活动等。
二、把希望寄托于学生还是自己
教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点,因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强,在于学生主动学习状态的形成,在于学生良好学习习惯的养成,在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学,而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少
有经验的教师把学生教少了,缺乏经验的教师把学生教多了。
所谓“越教越少”,有两层含义:一是通过你的课堂教学,需要你教的学生越来越少;二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”,也有两层含义:一是需要你教的学生越来越多;二是每节课需要你讲的东西越来越多。
四、知识教了再学还是学了再教
学生学了再教比教师教了再学好!比如洋思中学的先学后教、当堂训练。
五、教师课堂指令明晰还是模糊
明晰的课堂指令,会赢得学生对教师的信任,会提高课堂益,会让学生学得更有信心。
一条明晰的课堂指令必须包括如下因素:明确的任务,完成任务的时间,完成这一任务的形式或办法,如何检查落实这一指令,甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。
第二讲衡量一位好教师的十个标准
六、课堂的调动是有还是无
一个生性爱动的孩子,在没有任何刺激的情况下,会愿意一天六七节课坐在教室里,而且总是听教师讲课。可以说,没有课堂调动的教学简直是不可思议。所以教师们在设计一节课的时候,一定要把课堂调动有意识地、好是自然贯穿于教学过程之中。
七、相信学生的笔头还是口头
好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头,不要被学生的口头给骗了。
八、教师使劲教还是学生勤奋学
教师使劲教是指这位教师勤恳工作,为了提高学生的学习成绩经常废寝忘食,甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”,每个问题都要教师讲了再让学生做。后直教师只相信自己,不相信学生;只会教学生“学会”,而没有教学生愿意学而且会学。
学生勤奋学也有两层意思:一是指学生喜欢某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒,被学校班级的优良学风所感染,被生动活泼的课堂教学方法所吸引,有对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高的学习方法,有很强的自学能力,有不达目的誓不罢休的坚定信念。
教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间,极力培养学生的自学习惯与自学能力,把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。
九、练习完成于课内还是课外
如果教师能够相信有的练习是课堂训练,就会自觉的把课堂从老师讲课的地方变为学生学习的地方。有经验的教师一定会把重要的练习放在课堂上,让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的帮助下完成。
十、道理是让学生感悟还是直接告诉
课堂教学有两个主要目标:一是增长学生智慧;二是让学生学到做人的道理。有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的高要求。也就是说,在他们心中,满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。
年轻教师要想成为一位好教师,请从教育案例的收集与整理开始。因为案例教育法能够把要讲述的道理通过真实的故事情境的创设,让受教育者得到心灵的体
验,从而产生心灵共鸣,悟出做人的道理
孩子考了100分怎么感谢老师？
xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去学校接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，没有您默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。我家孩子就不能考100分，感谢你对我家孩子的辛劳付出，微无私奉献，笑，挂在孩子的脸上；感激，流进我们的心窝。
我家孩子刚上七年级，通常做作业要到11点（孩子做作业认真，很少有不会的），怎么和老师沟通作业过多问题？
我想如此和老师沟通比较有艺术:
一`，向老师问清自己孩子是不是个慢性子，完成作业的速度迟缓。并向老师打听其它孩子完成课外作业的情况，做到知己知彼，心里有底，方能准确完好地同老师沟通。
二、方便可问询一下你孩子同学的家长，看她们怎么说。
三，了解清楚了，是自己孩子问题，那就不必同老师讲，自己给孩子量身订制一个学习计划。(可请家教助力)
四，如果真的是作业过多，大部份孩子反映的情况如此，那可以向老师直接说。孩子前途重要，身体更重要！
孩子即将入读小学，如果有条件，肯为孩子选老师还是选学校？
都选哦……
有条件肯定都选择呗……
首先衡量自己孩子的能力基础！
然后选择学校，
比如孩子能力强，学习型孩子，
那么去好的学校，好的班级，好的老师！
如果孩子能力一般，好动，多动！
一般的学校，好的班级，好的老师！
如果学习能力差，但是特长好！
送特长类的学校，好的班级好的老师！
基本这样吧！
如何当好小学班主任，有哪些好的建议吗？
谢谢悟空邀请，不甚荣幸！
由于个人工作的调整，我离开了心爱的学校，离开了心爱的课堂，所以我用“如果可以重来”来回答如何做一名好的小学班主任这一问题。如果可以重来，我一定是从真正意义上当一名好班主任，我会和孩子们朝夕相处，用心用情走进他们的心灵世界，想孩子所想，思孩子所思，乐孩子所乐，忧孩子所忧。我不会也不再用高高在上的说教，不再用简单粗暴方法，不再用师道尊严的威仪，而是视学校教育中的班主任工作如农业，在希望的田园里，在知识的乐园里，在育人生态的教室里，如同雅思贝尔所说，教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。唯愿播下希望和梦想的种子，唤醒他们内心的力量，我会视教育如农业，一份耕耘一份播种，一份收获静待花开，做他们的大朋友老朋友好朋友。我愿从一年级班主任做起，用六年的时间，和一、二年级即低年级段孩子一起玩，在玩中学、学中做；和三、四年级孩子即中年级段孩子一起我口表我心，和五、六年级高年级段孩子一起我手写我心，我心述我情，我愿做一名名付其实的教师，与孩子们一起学习，一起活动，一起纠偏，一起纠错，一起探究，一起成长，一起努力，从而帮助他们完整的认识这个世界。
是为回答，个人意见，敬请批评指正！
若水——2019-01-23
孩子三年级，上课不听，爱发脾气，顶撞老师，该怎么教育呢？
三年级学生应该是十岁或者十岁左右，这个阶段的孩子身体发育接近成人一半，体能和心力发育达到一定程度，对家长体能依赖减少，有自己独立思想和外界认知能力。这个阶段的孩子是自我表现独立较强的阶段，不太过多与父母和老师进行信息交流。会在意同学或同龄人的看法和意见。针对这个阶段的孩子，做好以下几点：
1、思想沟通。作为家长切换身份，融入孩子的生活，认同并引导孩子思想认知，对其兴趣和学习的发力点一定完全了解，在一个层面思考。获得孩子认同。
2、执行协作。孩子力所能及和力有不逮的地方做好预判，适当让孩子面对困难及挑战困难的心里压力。具体表现在学习上，按照学校和老师教学，做好课前，课堂和课后工作。挖掘学习乐趣。很多孩子不爱学习更多是兴趣没有开发。在老师或者学科不喜欢的情况下，家长有义务和责任去寻找学习中的兴趣点，每个学科都有其独特魅力，家长和学生共同去开发和探索。
3、感情关怀。孩子不爱学习的态度先去认同，并告知这是一个过关游戏，得到孩子认同后，从感情上让孩子理解枯燥或者无趣是可以转化的，家长一定要顾及孩子情绪，不可操之过急，给孩子喜欢并热爱建立一个过渡期。另外学习之外的情绪培养和兴趣建设也要穿插到学习中，让学习不孤立在生活外
4、外界交流。学生是三点一面的环境，除了家庭主导，学校配合也很关键，和老师做好沟通，在了解到教学进度与节奏后，和老师做个方案，让孩子融入课堂气氛，积极参与。在社会中用一些社会现象关联孩子孩子学习，让孩子了解学习能够更好了解他（她）周边生活。
每个孩子都是不同的，具体孩子教育需要具体分析，不能一个框架进行教育，具体现象和案例再单独分析。