昆虫记第6章好句摘抄？
它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了水甲虫的胸翼。
在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢！
赏析：该句运用的是拟人的修辞手法，表现出豉虫在水塘里的热闹场面。
离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。
赏析：把池鳐的泳姿比作裁缝的缝针，凸显其迅速有力和熟练。
那池水浅浅的，温温的，水中露出的土丘就好像是一个个小小的岛屿。
赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，比喻句表现作者丰富的想象力和对大自然的热爱。
有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘，就好像一件小小的百纳衣；有时候，它也用米粒堆积起来。布置成一个象牙塔似的窝，这算是它华丽的住宅了。
赏析：生动形象的比喻和拟人表现出石蚕的艺术才能，让人会心一笑。
野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。
赏析：运用了拟人的修辞手法生动形象地描写了水甲虫和石蚕的斗争，“无限留恋又无可奈何”，栩栩如生，跃然纸上。
它们身体鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
赏析：这段话通过比喻手法，列举等修辞手法，生动形象的将昆虫的样子展现在读者眼前，将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出来，起到点明主旨的作用。
在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。
赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱。
那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。
赏析：以这样一句结尾，让人感慨，蝉是聒噪的，但同样也是勇敢的。
我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇。
赏析：运用类比的手法说明石蚕的鞘的。
四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
赏析：作者运用对比的修辞手法，把四年和一日作对比，突出蝉生命的不易，表现出对蝉的喜爱，对美丽一生无悔一生的叹服。
如何提高六年级孩子的写作水平？
本人多年从事语文和作文教学，对于小学生作文，我面对的两种学生，一种是东拉西扯，不知所云的。
一种是叫苦连天，一字一字往外挤，无话可写的。
对于这两种同学可能真是作文完全不入门的那种了，教这样的孩子不能仅从整体思路上进行点拨，而是要一段段的训练孩子怎么组织作文材料，慢慢搞清作文每一段的组材写作要领。
一、开头围绕题目组织语言小学生入门作文既要教给孩子们作文的结构特点，又要让孩子知道在内容上每部分起什么作用，在语言通顺的基础上怎样组材才能使文章中心突出、感情真挚、层次分明等。
开头只有围绕题目组织语言才能紧扣题目、突出中心。
例如《难忘的一件事》开头简单的写法可以这样写：
从小到大，我经历了很多事，很多事都淡忘了，但是有一件事我至今难忘。
在简单教会孩子知道写什么后，再教会孩子润色：
打开记忆的闸门，很多事似潮水般涌来，其中有一件事就像是嵌在记忆的沙滩上的闪闪发光的贝壳，怎么也不能被冲刷掉。
二、行文围绕要表达的中心思想情感来选材组织语言。不会写作文的小学生，行文往往犯东拉西扯，胡编乱造、凑字的毛病，关键在于要教会孩子有条理、有中心的表达。
对于这部分同学要教会他掌握“总分式”结构安排法，即从第二段起每段开头写一个中心句，然后再围绕中心句选合适的事件来表现这一中心。
例如写《浓浓的母爱》：
行文第二段、第三段可以这样写第一句话“妈妈的爱在一日三餐中”，“妈妈的爱在絮絮的叮咛中”或者“妈妈的爱满含在她的眼睛里”“妈妈的爱满含在她温暖的手心中”等
这种“总分式”的中心句起段法，可以指引孩子们选材并组织语言去表达，很难跑题，也是考场作文中易得高分的一种写作手法。
小学课本中也有很多此种写法的范例，比如《秋天的雨》《多彩的非洲》《曼谷的小象》等都是这种结构的文章，可以让孩子多借鉴。
三、结尾照应开头，突出或深化主题法首尾照应法即是结尾和开头表达的内容相似，起进一步重申主题或深化主题的作用。
例如：小学经典课文《多彩的非洲》
开头：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
结尾：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
前后照应，结构严谨，主题突出，是小学生必须掌握又好掌握的一种写作方法。
总之，小学生写作文关键在于打通行文思路，教孩子知道开头结尾和中间的行文都围绕什么来写，思路打通了，写作就变得简单了。
六年级语文阅读方法与技巧有哪些？
可从两方面着手。
1、读题。题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。
从课文的题目看，大致可以分为以下几类：①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。
读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。
2、了解思路。文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路组织材料的：①.纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写 什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。
如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→ 发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。②.横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。
如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海 底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
孩子学习每况愈下，六年级已成定局，怎么办？
六年级已成定局！这位家长的话让我有点懵。
如果我们把孩子的学生时段做个划分的话，六年级应该是第一阶段的结束。但对孩子影响大的却不是第一阶段，而是第二阶段，7-9年级的初中。
我为什么会这么说呢？
首先，我们实施的是义务教育，小学的成绩一般不影响初中的学校，大多数小学成绩差别很大的学生，初中的学校都没啥差别。但初中的成绩却决定了你是否能上高中，或者是能上什么高中。
其次，小学学习的内容都是基础性的东西，通常随着年龄的增长，接受的速度会越来越快，比如说认字，小学一年级的时候，你可能一周只能认二三十个字，但你到了初中，仅就认字这一项，你一周去认两三百字也很正常。因些，小学拉下的基础课，你放到初中去学，一年就可以学完五六年的功课。有一个例子可以完全说明这种情况，我们各位家长对于孩子小学的课程基础辅导起来是没障碍的，但是初中课程大多数家长都辅导不了。这也间接说明了小学和初中完全不是一个等级的知识。
其三，大多数家长对于初中是不太了解的，初中相对于小学来说，不仅仅是知识的增加和难度的增加。而是思维逻辑上的一个大转变。很多学生到初中会出现两种很极端的情况。有些小学成绩很好的同学到初中会变得很差，而有些小学成绩很差的同学到初中则是飞速的前进。很多人把这个情况产生的原因归于学生是否努力。其实这里很大一部分原因是思维逻辑能不能改变的问题。举个简单的例子，小学的数学题通常都是知道两个条件然后求和这两个条件相关的第三个数据。而初中的思维通常是把那个要求的数假设成未知数X，然后把这个X当成已知的条件列出式子，后就是机械的计算。这个种解题方式的思维逻辑是逆向的。
后，我想说的是，这位家长可能是没有搞清楚孩子成绩差的真正原因。小学成绩差大概率的原因是孩子注意力不集中，不肯努力。和智商，听不懂老师的课等原因不是太相干。如果家长没有找到真正的原因，那做再多的事情也没有办法改变。
说个我自己的事，我高二下半学期班里的排名是37名，到高三上半学期，我的成绩是年级文科第2，并一直持续到高考。而整个高三期间，我集中用于学习的时间是每天一小时。其他的都是碎片时间。（可能有些人会说我乱吹牛，对于这个我不想解释的太多，各人有各人的方法，我的方法的重点是高和碎片）。我这里想重点说明的是专注度的问题，我在学习中会处于一个专注的状态，在这种状态下，速度，记忆，理解等各方面会大幅度提高。我曾经做过两个试验，一门我从没接触过的课程，我和一个正在学这门课程的同学，我们同时看一章书，然后说出这章书的主要内容，我用了15分钟的时间，而这位同学用了45分钟的时间。（这里我说明一下，不是背课文，这里测试的是归纳并且记忆）。另一个试验就是背书，我是在46岁的时候和14岁的同学就做比。我用的时间是他的八分之一不到。（这位同学的记忆属于正常，在学校处于中游），而我在46这年年龄下，记忆已经衰退的比较严重了，大多数这个年龄段的人都有体会，丢三拉四已经是每日常态了，我背书就处于专注的状态。
在这里我举我自己的例子是想对这位家长说，我高二了成绩这么差都没放弃，你才小学你怎么就失望了，现在完全来得及，但前提是你得找到孩子的根本问题，不要着急，把问题一个一个找出来，然后一阶段解决一个问题。不要一下子把很多问题放在一起解决。如果你不知道怎么分析，你也可以把孩子的试卷的错题放在评论区，我直接可以根据错题帮助你找到原因。
描写瓜子的优美句子？
瓜子儿，他长着尖尖的嘴巴，后边长着一个长长的身体，用嘴一嗑它就变成两边露出了洁白的瓜子仁儿。
瓜子上面比较尖，底下圆润就像一个不规则的三角形。它的中间有一条白线，这条白线将左右两边一分为二。瓜子的实用性高，无论是生的，或是熟的。生吃时有一种清香。当炒熟之后人们加入了各种的调味，可以选择的就更多了。
饭后嗑瓜子好，因为葵花子与西瓜子都富含脂肪、蛋白质、锌等微量元素，可增强消化功能。嗑瓜子能够使整个消化系统活跃起来。
瓜子的香味刺激舌头上的味蕾，味蕾将这种神经冲动传导给大脑，大脑又反作用于唾液腺等消化器官，使含有多种消化酶的唾液、胃液等的分泌相对旺盛。
六年级的孩子，语文一直80几分，如何学好语文？
六年级的孩子，语文一直80分，想提高成绩就要一定找出孩子失分的原因在哪里，哪一类型的题是薄弱环节，然后再有的放矢的去找办法提高。
本人常年从事语文和作文教学，可以明确一点，同样是80分，但所掌握题型不一样，那差距也是不一样的。现就各类型题型失误情况和解决方法分析如下：
分析如下：
一、孩子基础知识部分失分较多。基础知识包括字词考查部分，有课文背诵，诗词背诵、日积月累背诵部分等，这类型的知识失分，多和孩子学习不踏实有关，特别是写作业时，出工不出力，基础知识练习不走脑子。
解决方法：孩子做家庭作业时，家长全程监控，并时常给孩子听写这部分内容，促使孩子不得不提高集中注意力。多一个月孩子就会养成认真完成作业的习惯。
二、句子转换、运用、修改病句等题型失分过多句子转换和运用以及修改病句，在小学部分一直是一个学习难点，占分20分左右，往往一个句子题就占到3分，是孩子们语文拉开差距的一大类型题。
解决方法：句子专项题型包含内容较多，但难点就那么几个地方：
1、各种句式的转换
句子的形式转换有“把”字句、“被”字句、陈述句、反问句、双重否定句、直述句、转述句、感叹句、祈使句、缩句、扩句、仿句等题题型，要一种类型一种类型的查找，看孩子哪一类型的题不会做，重点去讲解方法，而不是搞题海战术，因为孩子不会做，做再多的题也是不会。
例如：直述句转转述句，第一步改标点符号，第二步提示语中的人称不变，引语的人称与提示语的人称统一人称即可。
小红对妈妈说：“我爸爸让你不要等他回来吃饭了，他单位有事。”（直述句改为转述句）根据上面的方法，先要把说后面的标点“：”改为“，”号，再把引号去掉。然后统一人称，改为：
小红对妈妈说，她爸爸让***妈不要等他回来吃饭了，他单位有事。另外扩句、缩句也是一个难点，要先讲透方法，让孩子理解后再做题巩固，如果扩句、缩句孩子都不知道扩什么，从哪里扩，缩什么，怎么缩，那做题也是徒劳的。
还有用关联词语联系两句话的题也是一个难点，要让孩子先背过所有关系的关联词，再根据语境分析上下两句之间的关系，后组成完整的句子。三、口语交际题失分口语交际题多占4-6分，材料多从生活中来，是将语言文字运用于生活的题型，此类题型如果不会，要加强与孩子的交流，并找相应的题和孩子一起讨论，打开孩子的思路，要敢说敢写，提高孩子的表达能力。
四、现代文阅读理解不会做
此类题是学生易拉开差距的地方，而且这类题题型占分20分以上，是语文成绩拉开差距大的地方。
解决方法：熟练了解六年级阅读理解常出的考点，针对每个知识点进行系统梳理，讲透解题技巧和答题模板。
以下是小学语言阅读理解解题技巧和答题模板分析：
了解了出题方式，解题方法和答题模板，再对照现代文阅读理解题一个个的去运用，提高，后形成自己的思路，学会后，一直到初中、高中都会受益无穷。
五、作文失分太多。作文一直是中小学生的难点，至于小学生作文怎么写，我在悟空问答和头条号文章里详尽讲解了很多种写作技巧，相信打开学生写和思路后，孩子一定能写出像样的高分作文来。
例如此网页链接中的《小学六年级学生如何提高写作水平》这篇悟空问答里面的某些写作技巧可能能为孩子写作起指导作用：
https://www.wukong.com/question/6568342360709660936/
有需要的可以进入链接看下。
孩子上六年级了，英语学完后，很少用，尤其是口语方面，如何提高孩子的口语表达能力？
我觉得可以生活上父母多跟孩子对话一些比较生活话的英语，无意让孩子这样跟父母用英语交流，简单的交流，然后也可以给孩子看一些英语动画，听一些英语歌，或者现在有很多学习英语的APP可以看，觉得也是需要父母去引导
孩子六年级，整天不写作业撒谎，油盐不进请问有什么方法让他改变？
感谢邀请！今天上午刚接待了一个四年级的孩子，也是不写作业。妈妈带着来的，和您的问题一样，想找个方法改变孩子？直接要方法，想改变孩子的家长其实是一种不切实际的想法。问题出来了，解决问题首先要搞清楚问题产生的原因是什么？也就是说孩子为什么不写作业？一般情况下不外乎两种原因，一是不会写，他自己没学懂，知识没掌握，题目不会做，所以不写。针对这种情况，家长要和老师好好沟通一下，看看孩子为什么没学会，然后有针对性地解决问题。第二种往往是不想写，或者老师布置的作业太多，写不完造成厌烦；或者因为本身就厌学，就是不想写作业。这种情况要解决孩子的学习兴趣和学习动力不足的问题。
孩子说谎可能是家长要求太严，担心受惩罚而说谎。如果是这样，需要改变的就是家长的教育模式了。六年级的孩子开始进入青春期，如果家长过分严厉很容易导致孩子逆反，和家长对着干，影响亲子关系，也会毁掉孩子的前途。建议家长和班主任老师多沟通，了解真实情况和原因，共同帮助孩子成长，而不是老是想着去改变孩子。