【八度心情网】精选了师说说课稿获奖说课稿、名师说课稿等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
师说说课稿获奖说课稿
(1)学生要学会认识“拮、寐、馈”等12个字，学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠”等10个词。
在课堂设计上：课堂活动需真实有、贴近生活；在情境中体验感悟、合作探究、自主建构，做到内容问题化、问题情境化、情境活动化、活动实化。
教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。
搜集课文中的省略句并补足省略成分，根据课后练习，探究荆轲刺秦王的行为，正确评价荆轲的行刺。
高考复习|64篇古诗文之初中必背诗文50篇－重点注释与赏析(5)
《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文(另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》)。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。
韩愈的师说教案首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程(重点)；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
教学设计——思维导图图解杜甫《登高》(文末附整张思维导图
大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是《中彩那天》，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。
感谢这些在我成长道路上帮过我的人。感谢淮安中学地理组这个大家庭让我在短短一年内，从“新秀杯”陪跑者，成为一个获奖者。
掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。板书：(可以围绕烛之武的形象设计)
教学设计——思维导图图解《荆轲刺秦王》
本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是记传性文体的典范，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。
教学设计——思维导图图解《诗经·卫风·氓》(文末附整张思维导图)
如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章个别语句的理解，确是难的。品读下面的例子：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”通过阅读课文，可以让学生自己提出还不理解的内容，并且通过小组讨论体会重要语句的深刻含义。在整体加局部理解之后，拓展练习：假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？这个练习充分说明了通过学习，学生对人物塑造的理解，便于学生巩固叙事，议论，抒情等表达方法的运用。拓展练习，作业布置
“为什么运河公园没有观光游船、只有大货船？”“运河是怎么来的？”在探究的过程中，严老师鼓励幼儿小组合作交流，用语言、绘画等形式，大胆表达自己对“未来美运河”的推广创想，为苏州运河文化发展贡献出自己的小力量大智慧，一起筑梦繁荣运河未来。
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质疑问难，总结全文
教学设计——思维导图图解《蜀道难》(文末附整张思维导图)
名师说课稿
问题设置如下：包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？“您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？
a.学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题，阅读课文，引导学生圈点、勾画、思考，结合课后研讨与练习围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况”引导学生了解梁启超的形象特点。
高考文言文复习备考——思维导图图解文言句式‖宾语前置
因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。
把握情节。学生快速默读然后复述情节阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
高考复习|64篇古诗文之初中必背诗文50篇－重点注释与赏析(1)
学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。行刺的缘由：“言必信，行必果”的侠义精神行刺的准备：白衣冠——荆轲刚烈勇武行刺的过程：“顾”“笑”“前”——超人的胆识和非凡的气质行刺的结果：视死如归的英勇气概。
品人：肖像：短小精悍；开场白语言:独特；声音:沉着有力内容:丰富有趣
以上是《师说》的全部内容。
教学设计——思维导图图解《劝学》(文末附整张思维导图)
教学设计——思维导图图解《老子》五章
如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局？
文言文教学应重视感悟、熏陶和积累。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。说学法
设置这道题目的有二：一是把握本文中的性格鲜明的人物的需要；二是突出四组人物的对比塑造，为总结人物刻画方法作伏笔。
2：落实基础，整体感知
教学设计——思维导图图解李商隐《锦瑟》(文末附整张思维导图)
学习昆山精神，走好教育之路。杨义莲是苏外的小学数学老师。在参加由主办方带队的昆山采风中，她感受到了“三大法宝”中昆山之路穿越时空的力量。于是，她将敢闯敢试、敢为人先的昆山精神与教育教学相结合，扣人心弦的故事、激情澎湃的演讲，让观众感受到了苏外课堂的高质量。
教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：
学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。
《师说》说课稿
活动课题1亿个硬币摞在一起有多高1元硬币厚度约为2毫米,十枚是2厘米,一亿就是200000米左右.
62《荆轲刺秦王》说课稿134
来到苏外，苏外的跨学科融合教育给予了她充分的发展平台，她在苏外“高平台大教研”的舞台上迅速成长，利用数学课堂这个阵地，讲好中国故事，为每个孩子扣好人生第一粒扣子。
运用问题引入法，设置问题：“假如你中彩了，你高兴吗？”学生会联系实际说高兴。“中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么？”这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问：”父亲为什么不高兴？”让学生继续在文中寻找答案。
小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对“诚信”的理解，并说说有关“诚信”的名言或者事例。
教学设计——思维导图图解《六国论》及文言词汇拓展
知识与技能目标：培养学生分析概括能力、表达交流能力。学会“写人凸显人物个性”的写作方法
65《小狗包弟》说课稿138
知识与能力目标：掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养学生翻译的能力。
学法指导及选择的依据
教学设计——思维导图图解《林黛玉进贾府》
67短新闻两篇说课稿141
15林黛玉进贾府说课稿38
教材所处的地位和作用
55中国建筑的特征119
新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
苏外幼儿园教师严莹薇获得“佳课件奖”
教学设计——思维导图图解《诗经·卫风·氓》文言词汇详解及拓展
学生各抒己见后教师结合材料发表看法明确总结特别是后一个问题得出作者这发自心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。
教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
获奖的说课稿
教学设计——思维导图图解《琵琶行》并序(文末附文言文高频词汇精讲视频)
“良好的开端是成功的一半”，良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
教学设计——思维导图图解李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》(文末附整张思维导图)
12就任北京大学校长之演说29
42廉颇蔺相如列传100
其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节
学生浏览文本归纳情节然后复述情节教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)
每周一至周五晚上21：00与大家见面
思维导图学诗歌——图解王勃《滕王阁诗》(文末附整张思维导图)
在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
讲演时的神态动作:生动有趣——有文采有学问有热心肠的学者品文：凸显人物个性
笔试通过以后，就是面试环节。面试环节有说课跟无声上课。一般来说好像无声上课比较多，下面坐着评委，你既要当老师，又要当学生的那种。自己与自己互动，然后考试的题目是随机抽取的课本的内容。这就需要你有扎实的课本知识体系，以及良好的台风，粉笔字也很重要。面试是需要不断的练习的，你可以根据网上比较好的课，观摩别人的上课，自己学习。
新课标旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，因此无论在学习文本还是资料搜集方面，我都尊重学生的主体地位。
其中，苏外教师共揽获三大奖项，她们结合切身感悟，分享了自己的收获成果，用生动的案例，诠释了思政课程带给人们奋发进取的强大精神力量。
教学设计——思维导图图解《孔雀东南飞》(文末附整张思维导图)
教学设计——思维导图图解《林教头风雪山神庙》
教学设计——市级优质课获奖作品(《虞美人·春花秋月何时了》说课稿)
教学设计——思维导图图解王勃《滕王阁序》(文末附整张思维导图)
思维导图学诗歌——2020年高考全国I卷诗歌《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》精讲
高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解古代“亲戚”关系中人物称谓相关文化常识及高考高频词汇(文末附整张思维导图)
师说评课稿
b.学生与学生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，后拿出小组的意见，通过探究，认识课文于记叙中描写了人物出场，肖像，开场白语言，声音，内容，讲演时的神态、动作。从而认识他是个有文采有学问有热心肠的学者。学会分析与概括
我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。
本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。
探究文章旨意，品味语言魅力。
思维导图学诗歌——图解郑谷《海棠》(文末附整张思维导图)
A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。
脚踏实地，仰望星空，愿我流年笑掷，未来可期。
本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。
思维导图学诗歌——2021年新高考Ⅰ卷诗歌《寄江州白司马》精讲
教学设计——思维导图图解《离骚》(文末附整张思维导图)
概括项羽性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认识，是“妇人之仁”还是“君子之度”？就这一点可以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。
苏外教师杨义莲从近700名选手中脱颖而出
《小狗包弟》因新版教材未入选。故略。
46装在套子里的人》说课稿108
高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解文言文常考文化常识无水印
自2018年以来，“苏州师说”之融媒思政季活动连续举办三届。本届比赛将思政教育与市情教育结合，让苏州奋斗故事和“三大法宝”精神财富赋能中小学思政课堂，同时紧紧围绕“立德树人”根本任务，加强师德师风建设，为办好苏州“四个更好”的教育选树了一批的思政教师，打造了一支新时代思政教师队伍。
第二环节是走近一个忏悔的灵魂——整体把握。
写篇劝说辞，三四百字，要重点展现步步深入，打动对方，具有较强的说服力。
在上课环节：全程面向学生，走入学生中间，退回时可以倒退着，始终保持面向学生，目光交流，以便于及时了解学生掌握情况和兴趣参与度。
(部编七上)陈太丘与友期行