请问老师向学生要钱是合法的吗？
请问学生跟老师要钱是合法的吗？
提这个题目的人是不是心里有病啊？
题目题得不尽不实，模糊不清，简直就是乱来。就算你要真的表达自己的意思，也得在资料里面填一些相关的资料。至少是哪一个地方，哪一个学校，哪一位老师向学生要钱。哪怕你不给真实的姓名，少是为什么？向学生要钱，通过什么样的方式向学生要钱，这些资料你都要写出来呀。
现在社会越来越多这些没有底线的提问者。其实就是出来拉仇恨的。
我来告诉你吧，现在的老师基本上都不向学生要钱的。以前教师节的时候，学校和有关部门都想把他搞得风风火火的，都会支持老师，厚着脸皮向学生要一点节日的钱，来买一些牛奶跟鲜花给饭堂的工人，或者给相关的科任老师。但是每个学生五块钱和有一些慷慨的学生会拿100块钱出来表示心意，这样的行为严重贬低了老师的价值。其实很多老师和班主任都不想做这样的事情，后来教师节的重要性越来越低了，甚至我们自己都高呼直接取消教师节吧。现在的教师节就是一群蠢蛋在自己表扬自己，大部分的老师都不会参加教师节的大会，因为很多年前，因为一条投诉儿，让一个仇视老师的书记颜面扫地，从此他就不敢再召开全镇教师大会了。现在每年的教师节就只有了十多20个所谓的教师自己集中起来自娱自乐，自我表彰。
还有一个收取的费用就是班会费。很多领导都以为老师很喜欢收取班会费。其实收班会费是愚蠢的事情，收多少钱？怎么花费？你必须要先做好申请书，钱花到哪儿去了，你还要去写一些发票，收据之类的东西。这样愚蠢又没有得意的事情谁干呢？所以现在基本上都没有班会费了。
以后还是少提这些愚蠢的问题。如果真的要提的话，需要把一些真实的材料补充上来。
如果有学生在课堂上故意刁难，老师该如何应对？
题主的问题，也是很多新老师共同的问题。我来回答一下。
学生刁难老师，分这样几种情况：
1、知识上的刁难。2、管理上的刁难。3、恶意刁难。
针对不同的情况，我们有不同的应对策略。1、对于知识上的刁难。
主要是靠老师认真备课，备好、备足每一堂课，让自己在知识点上尽量无可挑剔。
另外，人无完人，老师在知识上肯定或多或少有欠缺的。
那么，要减少学生对你的挑刺，就要让学生在专业上钦佩你。做法很简单，就是你要时不时给学生展示一下你的专业实力。
比如，你如果是个地理老师，你给学生来个手绘中国地图，学生立马就佩服得五体投地了。
当学生佩服你、认可你后，以后就不太会在知识点上给你挑刺了。
因为人性就是，如果他看你不顺眼了，就会处处给你挑刺，就算再小的问题，他也会给你放大；而如果看你顺眼了，你的毛病，分分钟就变成了你的特点，甚至会拿来津津乐道。
2、对于管理上的刁难。
也就是学生在课堂上给你讲空话、捣乱，让你的课无法进行下去。这种学生在国外叫做“课堂小丑”。
对付他们，也有专门的套路和方法。
比如：冷处理法；眼神杀法；当面提醒法；课后谈心法。
限于篇幅原因，不具体展开了，君山的专栏《班主任必修的班级管理智慧》里，对这方面有专门的讲解。有兴趣的老师可以翻看一下。
3、对于恶意刁难老师的学生。
也要分情况讨论。
A、这个学生是否对所有老师都刁难？还是只刁难你一个人？B、这个学生刁难老师，是常态化的，还是偶发性的？如果是所有老师都刁难，那这种学生是属于我爸是李刚，我天不怕地不怕的类型。他的问题，一般的老师是解决不了的。交由政教处（学生处）进行处理就可以了。
如果这个学生是只刁难你一个。那么，可能你们之间存在了一定的误解、矛盾。你单独找他进行化解。那么，问题就可以解决了。学生和老师之间，只要矛盾及时得到解决，基本上是不会有隔夜的仇的。毕竟，老师在班级里天然拥有更多的话语权，学生不到逼不得已，一般并不会刻意和老师搞砸关系。因为没有好处嘛！
如果这个学生刁难老师不是常态化的，而是偶发的。那么，我们要首先考虑，“学生是不是遇到什么问题了，或者是身体上的不舒服”。事出反常必有妖嘛。我们在当时，可以先“理智之怒”，不和学生计较。但之后，我们要从关心的角度，找学生了解情况，问一问哪里不舒服了，需不需要帮助？老师不计前嫌、嘘寒问暖，是很容易感动学生的。那么问题也会随之解决。
结束语：
以上三种情况，是学生刁难老师常见的情况。
我的回答希望对你有帮助。
教师校外给学生辅导能收费吗？
教师校外给学生辅导是不允许收费的，早三令五审的整治。有不少地方的老师已处分过。
作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办？
教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在差生转化的过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转化为自主、自信、自强的有益于社会的人。
＂人类本质中，殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而赏识、赞扬，鼓励，正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必须的。
所以，（一）我们在面对学习和生活中的＂差生＂，首先应该以＂爱＂为前提，寻找＂差生的闪光点。欣赏学生是教育成功的基石。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让孩子产生强烈的自信。看到学生的闪光点，赏识学生，鼓励成功是师生感情的催化剂，并将激发学生的内动力。
让每个学生都抬起头来走路。蹲下来用欣赏的眼光看待学生，你就会发现，其实差生也有很多闪光点。诚挚而恰如其分的表扬，扶持和鼓励会逐渐消除差生的自卑.感，增强自信心，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。（二）剖析每一个＂差生＂，对症下药，做好转化工作。
新课标的学生观是，学生是发展的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，老师的责任就在于引导学生走出困惑，走出迷失；学生又是独特的人，我们应该承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，团材施教，各展其长。通过实地观察，我会发现：有的学生孝敬父母，重义气、说实话，有的学生爱干净、喜欢集体活动，哪怕是有一点可贵之处，就及时表扬鼓励。抓住契机，使＂闪光点＂发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。
（三）真诚的爱心和耐心，是转化＂差生＂的关键。
班主任、科任、学校领导，首先应该拼弃偏爱优等生，讨厌、害怕＂差生＂，认为差生没出息、朽木不可雕、不可救药的观念，端正教育思想，从思想上、学习上、生活上关心每一个差生，尊重其人格，关心其发展，激励其成长，使他们得到更多的温暖、鼓励和帮助。
（四）严格要求差生。
热爱学生必须对学生提出严格的要求。爱中寓严，才能使爱变为教育的力量。严格要求必须严而有格，严而有度，掌握好分寸，决不是越严越好；严而出格就会适得其反。严还要严的有理，符合差生心理、身体发展的规律。还必须严而有情，出自对差生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求；严还要注意连贯一致，不能朝令夕改。只有循循善诱，才能使差生逐步克服自身缺点，提高学习兴趣，从而使身上的缺点越来越少，优点越来越多，差生就逐步转化为先进，以达到长善救失的目的。（五）正确对待低智商的学生。
了解学生差异，承认学生差异。人的先天本性差异不大，个别的差异主要是后天形成的（性相近，习相远）。爱迪生小学时被人认为低智商的孩子，有幸遇到一位列车长，成为一个大发明家。教师和家长的态度是决定性的。
我们应该平等的对待每一个学生，关心他们的成长和发展，尽可能地挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。
何况，现代科学已经证明，不同的人在音乐、绘画、体育、文学、科学等方面的生理天赋是不同的。教师和家长的责任就是发现他们的优势，创造条件，因势利导，使之成人成材。
总之，教师一定要有爱心耐心，一定要公正平等地对待每一个学生，因材施教，发挥其长处，克服其缺点，尽量使每一个学生都能得到健康的成长。
转化＂差生＂，是学校教育中一个永恒的主题。不仅复杂而且棘手，短短数百字，不可能说的很清楚，欢迎大家能提出更好的办法。
老师打了学生，家长应该怎么做？
听说老师打了孩子，气得我喝了一两酒，晚上10点多，闯进老师家里兴师问罪，我说，我是学生XX的家长，听说今天你替我打他了，你打的好，要狠狠的打，打死不让你抵命。那老师给我解释，他老婆也劝，我不停的赞美老师，一会叫老师哥，一会称老师弟，不把他的脸表扬红不达目的。我掂来了半瓶酒，非请老师喝一杯，太盛情，他就不能却。越聊越热乎，老师真像我的亲兄弟，我说明天让咱家的孩子当班长，老师弟说可以优先考虑。眼看时间过了0点钟，不知是谁把我老婆叫来了，让我回家说是有惊喜。无奈何，跟老师弟妹握握手，跟老师哥哥敬个礼。依依不舍，不舍依依，离去！
老师该不该对学生严厉，对学生严厉就是对学生好吗？
观点：严厉不一定好，但是不严厉一定不好！
所有对教师的比喻我认同的不是“蜡烛”，也不是“春蚕”，而是“园丁”——当然，灵魂工程师也可以接收，只不过更倾向于园丁。
因为这个比喻是能和学生这个群体相联系，我们常说那些被娇惯的孩子们为“温室的花朵”，而任何一个孩子的成长过程就像是一棵小树苗一样，除了“施肥浇水”他们还需要各种的修剪方能成才——就算是你想把他们培养成“盆栽”，那也离不开各种人为的干预不是吗？所以无论是父母亲人也好、教师也罢，甚至是整个社会对于众多孩子们来说都像是“园丁”一样，时刻“修剪”、“护理”的孩子们，希望他们更多的人能够“成材”，能够终体现出自己的价值来。每一次的“修剪”不可能不带来“疼痛”的，所以，从这个角度来看，“严厉”是必须的！没有“严厉”那些多余的枝枝蔓蔓如何去掉？
所以我个人支持教师应该严厉一些！而这种严厉不仅仅是指“脾气”上的严厉，更是指治学态度、治学严谨上的严厉！
因为有些孩子更适合“赏识教育”，他们愿意接受的是正面的鼓励，而有一些孩子对他们采取“惩戒教育”果反而更好！他们更愿意接受的是更为直接的教训和指导。
所以一位老师“严厉不一定好”，因为一定会有学生不适应的；但是“不严厉一定不好”，因为你放弃了“修剪”，那么“野蛮生长”之后的不可控结果趋于坏的一面会更多——毕竟你见过有多少树从小就只长树干而不长树杈的呢？
班主任对于不交作业的学生怎么办？
根据对学生的了解，我把不完成家庭作业的孩子分类并区别对待:
一、基础差，能力有限(当然不是智障)的学生:
是原来因为种种原因没学好，家庭作业没能力完成，我经常碰到这样的学生，有的学生作文一字不动，作文寸把长，有的写的全文找不到一句完整的话，做试卷或基础训练，除了写点字词以外，其他的题目就是空白，这类学生有没有解决的办法呢?肯定是有?我的做法就是找到家长，跟他分析孩子的情况，我说孩子不孬不醒，就要对他充满希望。要求家长再忙也要在家要辅导孩子完成作业，没能力辅导的家长，可以帮他请教旁边的人指导，总之想办法帮助孩子完成任务，实在没办法完成的也要叫孩子在题目旁边打个问号，表示他已经真的努力去想了，然后带到到学校，小组长辅导完成，一定要养成认真完成作业的习惯，习惯养成了，提高成绩就容易了。多年前朱山屋里有个学生我就是就是用这个办法改变了他，有一点很好，就是他的家长很关心孩子的学习我叫他要陪孩子做作业，监督孩子作业，她说“老师我不识字，我怎么辅导呀?我说不识字不碍，我让你怎么做你就怎么做就行，我说:“他每天回家后，你先问问家庭作业有哪些，心中有数，如果要背书你就要看他真翻书读出声没有，如果要写字你就看他真的拿笔写了没有，字写得干浄不，一笔一画不，几样作业，样样都有没，样样过目，这样就行”。他真的这么做了，加上组长的帮扶，我的跟踪督查，那个孩子作业由开始写得星星点点，作文一字都不动，慢慢地变了，练习题答案越写越完整，作文越写越长，实实在在的感受到他在进步。
二、纯粹属于懒散，学习习惯极差
这类学生让人头终。对这类学生，一般都是家长管教不严，或者根本就缺乏管教，要转变这类孩子，我从两个方面开展工作：
第一是要解决家长问题，与家长沟通，提高他们的认识，让他们对老师的做法认同、支持，然后与老师站在统一战线上，对孩子齐抓共管。别小看家长的力量，对这类孩子的转变家长是我们强有力的臂膀。当然跟大家一样，各种奇葩的家长都见过，开始家长不配合，管你老师怎么说，他就是不能做到，对孩子缺乏耐心，要么就是回家后把孩子揍一顿，孩子还是不完成作业，说多了多了还嫌老师烦，有的家长把孩子的事不放心上，老师叫监督孩子完成家庭作业，老是问问就算了，回到学校作业还是不完成，还有家长，孩子作业没完成其至还来替孩子说情，有的由于家庭的原因，没有家长来监管，特别是父母离异的孩子，行为习惯更差，更难管。回想起来，我任班主任工作这么多年，在做家长工作这一块还是很有成就感的，除了今年疫情期间上网课，除了董XX，他的家长真的很奇葩，找到父亲，父亲给我一个号码，叫我找他母亲，找到他母亲，找到第三次干脆还把我微信拉黑。别的家长都配很得很好。家长工作为什么做得好，我觉得与家长沟通是要注意方法与技巧:我既站在老师的位置为家长指点管教孩子的方法，更多地是站在家长的角度，站在朋友、合作伙伴的角度，将心比心，用我的情感触动他的心灵。举几个例子:如吴XX就是例子……元XX家长就是例子，叫到学校来陪学生做作业，手机在手上玩的像闪电样，叫在家陪着做，也是玩手机，陈XX家长，问问就算了………)
第二:我对孩子的跟踪管理到位，不是把任务交给家长就算了，我每天都要检查这些孩子的家庭作业，没按我要求完成的，一定请家长来学校，路远的在学校陪她做完，路近的领回家去做完再来，由于前面的家长工作做得好，家长很配合，家长再忙都要来，真到外面有事去了，来不了，亲戚都要请一个来，丝毫不松懈，见到过一位家长:陈XX家长，有个双休日走亲戚去了没完成家庭作业，周一早上他爸爸带他来我面前求情，说明原因，我就狠狠地说了家长……我要让学生感觉到，在我面前不能抱任何侥幸心理。再加上有些学生家长请回去了就是一顿打，常请家长来，他也怕，慢慢的恶习就改过来了。直到完全改过来了，作业慢慢就可以放手交给组长督查。但是不时要来个抽查，防止反弹。
三、没人管教的学生怎么改变他:
像董XX个别情况，我就另外对待.为了不放弃任何一个有希望的孩子，也为了整个班级的学习成绩的提高，也不能放弃，我是这么改变他的:经常找他谈心，走近他，了解他心理需求，通过了解，他爸妈从不管他，妈妈去年过年时跟一个人走了，爸爸也不回来，只一个奶奶管他，还经常打他。我觉得他很可怜，没有父母的疼爱，对他来说是心里的一块伤痛。我对他讲爸妈的事，你不去管他，你现在是大孩子了，爸妈不管你，照样能生活的很好，现在要做好奶奶的乖孙子，听奶奶的话，时不时问他一句，今天你奶奶煮点什么好吃的给你了。让他亲近你，从而喜欢你，自然对你的学科就感兴趣，今年疫情后回到学校找他谈话，他对我说:老师，其实我也想学习好，就是成绩差不知道怎么去做才行?我说那就好哇，我愿意帮你帮你，从今天起听我的，回家尽自己的大努力把家庭作业认真做完，明天早上语文的背书任务背完一个自然段，明天早上我进教室你第一个就把家庭作业给我看，第二天他真的就这么做了，狠的表扬了他，后来我每天就这样给他任务，每天都监督他，一天都没忘记查看他的作业，监督一段时间，他的学习兴趣上来了各科家庭作业都认真完成，后来老师就不用操心了。
不尊重学生的老师该如何应对？
现在科学技术飞速的发展，人们都知道知识的重要，所以对教育十分的重视，然而有许多人对传授知识的教师一点也不尊重，尤其是教师在教育教学的过程中，出现了学生对自己的不尊重。不尊重老师的学生大多是家庭的原因，有的家长在社会上是个人渣，没有一点社会道德可言，其孩子耳闻目染中跟家长学坏了；有的学生由于父母离异，缺少家庭的教育，孩子又很小不懂事，自控能力差，不光对教师不尊重，对任何人都是如此，有的时候对父母更甚；有的学生被父母宠坏了，家长以孩子为中心，既使孩子犯了错误，也不去批评和纠正。面对学生对教师的不尊重行为，教师应该如何面对和处理呢？学生对老师的不尊重，主要出现在两种情况，一个是课外，另一个出现在课堂上。(1)、出现在课外的时候。例如:前一段时间网上出现的喊校长的绰号(黑子)，校长揍了他，结果校长被停职处分的事，给我们教育者留下了警醒:孩子打不得。面对这种情况，教师可以冷处理，找到孩子的家长，让孩子的家长批评教育。或者给孩子进行面对面的讲道理，以理服人。否则对孩子置之不理，狗咬人一囗，人不能咬狗一口，与学生斤斤计较带来的伤害是自己。本应该尊师重教的事，让教师成了弱势群体，教师们很是无奈、令人寒心。(2)、发生在课堂上。当教师在进行课堂教学的时候，学生出现了对教师的不尊重。例如:教师正在进讲解课文时，学生之间打闹、玩耍，不听教师的劝阻；当教师提出问题，让学生回答的时候，学生进行言语、或者不礼貌的动作时候。无论教师制止住或者不能制止住，都应该以完成教学任务为重，不能因小失大，更不允许与学生有肢体上的冲突。绝不能对学生进行体罚和变相体罚，如果触碰到这根红线，一定会给自己带来无穷的麻烦。教师可以在下课后带回办公室进行批评教育。现在人们对教师的职业越来越敏感，尤其那些对教师进行挑衅的人很让人痛心，以及不良媒体的误导，教师的地位越来越脆弱。总之，教师只能用爱心去唤起不尊重教师的学生的心，用情去感染学生。