心想后面加什么标点
心想后面应使用冒号（：）；冒号是一种标点符号。通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。其中英文写为“:”，中文写为“：”。分为中英文半角、全角冒号。
冒号是行文中常用标点符号之一，①英文半角作“:”；②英文全角作“：”；③中文全角作“：”；④中文半角作“：”。
通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
作用
⒈用在称呼语的后面，表示提起下文。如：“同志们：现在我们开会了。”在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。
⒉用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文。
例如：
他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。
“大桥快通车了，”他环视了一下会场说，“请大家咬紧牙关，作后的冲刺。”
“想”“是”“证明”“宣布”“指出”“透露”等词后是不是就一定要用冒号，也得看情况。
例如：
⑴厂领导及时指出：“以强化管理抓节约挖潜力，以节约促成成本降低，以高质量低成本开拓市场增益”的新思路。
⑵会上，李书记指出：“厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产培训。”
第一个例子中不能用冒号，因为“指出”的`后面没有用冒号的必要，冒号作为承启，承启后面所说的内容，但是整个句意表示的却是概括，而不是论叙，中间无须作较长的停顿，如果后面的宾语部分较长，需作短暂的停顿，也只能用逗号。而第二个句子就一定要用冒号，因为它引出的下文是一串句子。像“是”、“透露”这些提示性的动词后边用上冒号以引出下文，引出的下文完了时，要用句号，如果用了逗号，也是错误的。例如：***有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
⒊用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。
例如：
“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”
但是也有例外，如果句中没有较长的停顿，就不要用冒号。
如：全市文坛三位女杰王安忆王小鹰程乃珊在一起谈笑风生。有人会在“三位女杰”后面加冒号，这是错误的。
⒋用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求好，但求亲。”
⒌用在总括性话语的前边，以总结上文。
例1：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。”
例2：有工作，说干就干；有问题，说亮就亮；有缺点，说改就改：他这个钢铁性子，指导员摸得很熟。
在文章中，“心想”后面想的内容用什么标点引起？
逗号和冒号引号都可以，根据具体语境来定。小红心想：“反正雨下得这么大，今天就不走了吧。”表示直接引用小红心想，反正雨下得这么大，今天就不走了吧。 表示一般陈述。
初三绿豆粥短文阅读答案
小题1:A小题2:A小题1:试题分析：该题考查影响价格的因素，从漫画的文字说这一炒才知道我们是贵族，说明大蒜、绿豆、生姜价格上涨的原因是人为投机炒作引起供求关系的变化，即炒作的原因，故A符合题意，B与题意不符，CD观点错误，实际上社会必要劳动时间在减低，个别劳动生产率提高了，故答案应选A。小题2:试题分析：该题考查价格变动对需求量的影响，④观点错误，面对大蒜、绿豆、生姜价格的上涨，大蒜、绿豆、生姜的需求量会减少，故消费者可能会减少其互补品的需求，而不是增加需求，①②③均符合题意，因为价格上涨，其需求下降，对替代品的需求增加，对于这种市场的炒作，必须加强宏观调控，稳定物价，因为价格上涨，获利增加，于是扩大生产，故答案应选A。心想的想是前鼻音还是后鼻音?
小学阶段语文知识要点一、汉语拼音1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j x z c s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：（1）、单韵母：a o e i u ü（2）、复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe（3）、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j x y相拼时去两点，如ju u xu yu 。6、字母表：A B C D E F G H I J K L Ma b c d e f g h i j k l mN O P R S T U W X Y Zn o p r s t u v w x y z7、隔音符：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。三、理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。四、词的感彩褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。五、选词填空：先分清楚所给的近义词在意义、用法或感彩上的区别，然后所给的句子进行判断选填。如：正确 准确1、勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。2、这个意见提得（正确），我应该接受。六、常用关联词使用列举：1、她（既）是个三好学生，（又）是个队干。2、他（一边）听音乐，（一边）画画。3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。4、武松（不但）勇敢，（而且）机智。5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。8、（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。10、（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。11、（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。12、凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。13、刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。14、这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。15、他（一）读起书来（就）废寝忘食。七、变换句式1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒、引，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去水，叫小明在那里好好练习。3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句 （肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。八、扩句和缩句01、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。九、修改病句1、句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的品质。这句可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的品质令人敬佩。2、用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。3、搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。4、词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。6、重复啰嗦。如：他是我们班成绩、功课好的学生。“成绩”和“功课好”意思重复，这里只需保留其中一个。7、不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。注意常用修改符的用法：十、认识修饰句子的方法1、比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像***妈。（X）2、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。3、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢里，他照样锻炼。4、排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的心一齐欢跃起来。5、设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。6、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？7、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？十一、掌握部分标点符的用法1、句（。）：陈述句的末尾停顿用句。如：请你稍等一下。2、问（？）：问句末尾的停顿。3、感叹（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！4、逗（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。5、分（；）：一个句子中，并列的分句之间用分。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。6、顿（、）：句子中并列关系的词语之间用顿。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。7、冒（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”8、引（双引“ ” 单引‘ ’）引的三种用法：1）、表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。2）、表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。3）、表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“”。注： 引里还要用引时，外面一层用双引，里面一层用单引。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9、省略（……）：省略有三种用法：1）、表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。2）、表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……3）、表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”4）、表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”10、书句（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。11、破折（——）：破折有三种用法：1）、表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——年10月12日。2）、表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。3）、表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。十二、给文章分段（归并法）1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。十三、概括段落大意1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。十四、概括文章主要内容1、用课题发展法概括文章主要内容。2、抓重点段概括文章主要内容。3、用段意归并法概括文章主要内容。十五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。2、概括文章中心思想的常用方法：1）、用题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。2）、用中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。3）、用主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。4）、用主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（）赞美了（）。3）、课文写了（）说明了（）。 4）、课文写了（）告诉了（）。5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。 十六、给文章加上标题 一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加。参考资料：来自互联网心想后面什么时候应该加冒号？
话说心想是要表述没说出来东西，如过要把想的东西原原本本的说出来，就要加冒号。用在“说”、“想” 、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。冒号的用法：一、用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 。二、在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中用于说话人名之后，以引出说话内容。三、用于提示性话语之后，表示提起下文。四、用于总说性话语之后，引出分说。五、用于总括性话语之前，总结上文。六、用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。七、分隔作者和作品名称。八、分隔标题中的主题词和说明补充部分。扩展资料：使用注意：1、 运用冒号时要注意其提示范围。冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。2、没有特别提示的必要就不要用冒号。3、在句子内部，不能用冒号。4、“某某说”、“某某想”等后边常用冒号。5、一般说来，一句话里只适合用一个冒号。
想后面用什么标点？
“想”后面用什么标点这得看具体情况而定。一是冒号，如，他想:“这怎么只怪我呢？小明也有责任。”二是逗号，如，“这怎么只怪我呢？”他想，“小明也有责任。”三是句号，如，“这怎么只怪我呢？小明也有责任。”他想。三种情况各自强调的重点不一样，有的强调陈述对象，如第一种，有的强调所想的全部内容，如第二种，有的强调所想的部分内容，如第三种。