在中考语文试卷上可不可以使用网络词语例如（点赞，双击，酱紫）等词语？
无论是中考还是高考，理论上讲，都要求规范使用汉语词汇，网络词语能否使用，主要表现在作文上，这个还真不能一刀切，要具体问题具体分析，简单地说，网络词语有的不能使用，有的不仅能使用，而且如果用的好，还能给作文增分。
先脑补一下网络词语的常识。
网络词语从手法上可以分为四类：汉字符号类、汉语拼音符号类，英语符号类、数字符号类。
一.汉语符号类
1.谐音网络词语
比如：童鞋——同学，斑竹——版主等。
2.紧缩式网络词语
比如：月光族——月薪每月都花光，白骨精——白领骨干精英等。
3.仿拟式网络词语
仿拟儿童语言：漂漂——漂亮，便便——上洗手间等。
仿拟带有方言的普通话：酱紫——这样，木有——没有，蓝瘦香菇——难受想哭等。
仿拟名言名句：走别人的路，让别人无路可走，女为悦己者整容，有钱人终成眷属，水至清则无 鱼，人至贱则等。
4.隐喻式网络词语
比如：楼主——发帖人、潜水——不发言、水军——雇佣来点赞支持的人。
5.飞白式（修辞学上的明知其错而故意仿的方法）网络词语
比如：偶——我，素——是等。
二.汉语拼音符号类
比如：JJWW——叽叽歪歪，PMP——拍马屁，SJB——神经病等。
三.英语符号类，一般为英语单词缩写。
四.数字符号类
比如：94——就是。886——拜拜喽等。
现在再来看看哪些能用，哪些不能用。很显然，谐音网络词语、仿拟儿童语言、仿拟带有方言的普通话、.飞白式网络词语、汉语拼音符号类、英语符号类，一般为英语单词缩写、数字符号类都不能用。
而紧缩式网络词语、仿拟名言名句、隐喻式网络词语则能用，尤其是仿拟名言名句不仅能用，而且表现为一种生动形象的语言特点，反而是“亮点”。
字词怎样写错题分析
问题一：形容错很多题的词语 【抱薪救焚】：比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。同“抱薪救火”。【抱薪救火】：薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。【抱罪怀瑕】：瑕：美玉上的斑点，比喻缺点错误。指因犯过错误而感到内疚。【鼻垩挥斤】：挥舞斧头削除鼻端之垩。比喻指正错误。【秕言谬说】：指错误的言论。【补漏订讹】：补：补充，填满；讹：错误。补充缺漏，订正错误。【补偏救弊】：偏：偏差；弊：赞美。补救偏差漏洞，纠正缺点错误。【不教而杀】：教：教育；杀：处罚，杀死。不警告就处死。指事先不教育人，一犯错误就加以惩罚。【不教而诛】：教：教育；诛：处罚，杀死。不警告就处死。指事先不教育人，一犯错误就加以惩罚。【不咎既往】：咎：责怪。对以往的错误或罪责不再追究。【不刊之论】：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。【不能自拔】：拔：摆脱。不能主动地从痛苦、错误或罪恶中解脱出来。【不求有功，但求无过】：不要求立功，只希望没有错误。【不塞不流，不止不行】：比喻只有破除旧的、错误的东西，才能建立新的、正确的东西。【不以一眚掩大德】：以：因；眚：过失，错误；掩：遮蔽，遮盖；德：德行。不因为一个人有个别的错误而抹杀他的大功绩。【不追既往】：追：追究。对以往的错误或罪责不再追究。【差若毫厘，谬以千里】：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。【差以毫厘，谬以千里】：差：相差；毫厘：很小的计量单位；谬：同“缪”。开始时相差很微小，结果会造成很大的错误。【差以毫厘，失之千里】：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。【差之毫厘，谬以千里】：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。【差之毫厘，失之千里】：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。【朝过夕改】：早上犯的过失，晚上就改正了。形容改正错误很快。【朝闻夕改】：早晨闻过，晚上即改正。形容改正错误之迅速。【惩前毖后】：惩：警戒；毖：谨慎。指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。【出入人罪】：指法庭裁判错误，把有罪的人认为无罪，把无罪的人认为有罪。【舛讹百出】：舛：错乱。讹：错误。错乱的地方很多。一般指书籍的写作或印制不精。【聪明一世，懵懂一时】：懵懂：头脑不清楚或不能明辨事物。人一辈子都很精明，但有时一下子糊涂。指聪明人也会犯错误。【错上加错】：本来已经错了，又犯了新的错误。【大错特错】：强调错误到极点。【大梦初醒】：象做了一场大梦才醒。比喻被错误的东西蒙蔽了许久，开始醒悟过来。【大梦方醒】：象做了一场大梦才醒。比喻从长期的错误、蒙蔽或迷茫中开始醒悟过来。同“大梦初醒”。【戴罪立功】：带着罪过或错误去创立功勋，以功赎罪。【但求无过】：但：仅，只要；过：错误。只追求没有过错。形容做事保守平庸怕出差错。【弹射利病】：弹射：直率地指摘；病：弊病。直率的批评有利于改正缺点和错误。【蹈其覆辙】：蹈：踩；覆：颠倒；辙：车迹，指道路。重走别人翻车的路。比喻不接受教训，重犯别人犯过的错误。【涤瑕蹈隙】：指攻击别人的弱点或错误。【抵瑕蹈隙】：隙：裂缝，间隙。指攻击别人的弱点或错误。【抵瑕陷厄】：抵：触；瑕：瑕疵，缺点；陷：攻破；厄：迫害。指攻击别人的弱点或错误。【东差西误】：指出现这样或那样的差池、错误。形容办事不得力。【杜渐防微】：杜：堵住；渐：指事物的开端；微：微小。错误或坏事刚冒头就及时制止，不让它发展。...余下全文>>问题二：如何做一名业余导演？而我不是一个学导演专业的？ 一般现在自己拍的话都是以DV作品为主毕竟专业的摄像机都很贵，更不要说用于拍电影的摄像设备了。我觉得一般应该从剧本开始，先让你的镜头能够完全达到剧本的设想和要求，从这里开始积累经验比较好。因为很多时候自己拍DV的时候因盯缺乏相关资金和支持，或者缺乏好的演员，很多时候很难完全达到剧本的要求，而这里就是做个人导演会遇到的一个很大的难关。个人想法，仅供参考。问题三：高考语文怎样避免第一题自字词错 请问说的是高考语文选择题吗，我是08年高考的，我那年语文是108分，其实我语文并不是很好，但是我选择题全对，所以总分也不会太低，我觉得语文重要的是前面选择题一定要耐心花时间，用排除法，多看，后面几乎阅读啊随便扯扯都有份，用点比如烘托啥氛围了，为了什么做铺垫啊，我语文从来不听课的，但是从来也没有考差过问题四：中考，语文字词的选择题不过关，基本全错，怎么办 没事的时候下课的时候就多看多读多写多练习。也有应及的可能哦。问题五：请问有那些学校兼收本科1批2批3批？ 20分不好说啊，应该是本省内的学校。问题六：语文的选择病句和词语不恰当的题总是错怎么办? 可以先理解一下词性，再进行选择问题七：三年级语文单元练习题测试质量分析怎么写 一、整体情况分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。二、内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有 “看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。（二）具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：仿 蓝 叮嘱。其主要原因：一是读不懂拼音；二是读了前一个子，跟着顺；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：多音字。这一题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原因是，在课文中没有学过“单”的音，只是在基础训练上出现过。第三题：查字典。这一题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念掌握不牢。第七题：给带点字选择正确解释。这一题也就是一字多义现象，平常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。第十题：改写句子。 期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。二、阅读部分这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。但是在第二个问题“这件事”指什么事？同学们只回答了，一个方面。学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。三、习作部分1、本次习作写的是介绍自己，这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。大部分学生都些的很好。2、问题反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是学生没有审清题意，介绍了自己的同桌。二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、反思与建议这次测试，无论是对突出新课程三维......余下全文>>北京中考语文作文题目出炉，两个题目二选一，包括“北京，这里有我的___”和“我终于回来了”， 你怎么看？
要想阅读与众不同的回答，敬请关注“下水诗文”。*
谢谢邀请。（本回答精彩在后边）今年北京市的这两个作文题目难度适宜，好中差三个层次的学生都会有话说。这也说明出题者把握的“度”好。好学生能够发挥写作的优势，把文章写好，中等生也至于跑题而失分过多，差生也不会难度大而得分过低。两个题目如下:
题目一:请将“北京，这里有我的_____”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。
题目二:设想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇险的动物，或是消逝的一片森林，或是流失异国的文物……请以“我终于回来了”为题，发挥想象，写一篇故事。
下面我对这两个作文题做简要的解说:
题目一
一、审题、补题
试题一是个半命题作文，“北京”限制了地域，不能其他地方；限制了“人物”，是“我”，不是“别人”；横线上填什么没有提示，也就是没有限制，这样也就给了我们自由，给了我们空间。你可以填写具体的人、物、事，如“爷爷”“小屋”等，也可以填写抽象的事物，如“梦想”“思念”“快乐”等等。总之，是感动了“我”的，是给“我”印象深刻的、让“我”难以忘怀的人、物、事、情。这样的补出来的题目都是一般的，比较出彩的像“生命”“根”“未圆梦”等等。
二、定体、立意
体裁:记叙文（散文）。
1.一般立意:“我”对北京某人（物、事）的热（喜）爱。
2.深刻立意:某人（物、事）是“我”的生命。
三、构思:
以《北京，这里有我的根》为例。
1.凤头:入题（或悬念）；
2.猪肚:（视情况分3~6自然段）
“我”祖祖辈辈生长于斯，“我”的根在这里（3个自然段）；
今后，“我”愿意继续在这里生活、工作，“我”的理想之“根”在这里（3个自然段）。
3.豹尾:照应开头，卒章显志。
题目二
一、审题
《我终于回来了》，“我”可以是“漂泊其他星球的地球人”、“外出遇险的动物 ”、“ 消逝的一片森林”或是“ 流失异国的文物”等等。
不难看出，这是一篇想象作文，要采用虚拟的手法写成寓言故事之类的记叙文。“我”限制了写作对象，限制了记叙的人称。“终于”是题眼，隐含着历尽千辛万苦、饱尝磨难、战胜艰险等等，终“回家”的自豪感和喜悦感。
二、立意
这个题目，我们可以从以下几方面立意:家是安乐窝，有家真好；家是幸福的港湾，少了谁都不；团团圆圆世人情，骨肉团圆永不分，民族团结如一人，等等。
三、构思
（一）解说:
既然是写故事，就要有头有尾，完整地叙述一件事。要想把故事叙述完整，就必须交代清楚故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，这样不能引起读者的阅读兴趣。在情节的发展中增加一点波折，结尾出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。要通过想象把故事中的“人物”写得有血有肉，形象丰满，就要运用塑造人物的方法，如语言描写、心理描写等等。
（二）举例:
现在以圆明园十二生肖兽首铜像鼠首为例，说明这篇作文的构思：
1.凤头：运用倒叙。2013年6月28日，法国皮诺家族把“我”和兔首护送回国，与牛首、猴首、虎首、猪首、马首团圆。
2.猪肚：叙述往事。
1860年，一群持枪的大鼻子、蓝眼睛的人闯入“我”的家——圆明园，生拖硬拽把“我”抢走，从此，我们十二兄妹颠沛流离，天各一方。
在法国人家中的遭遇，可以安排几次拍卖。
2009年，法国佳士得拍卖公司举办"伊夫圣罗兰与皮埃尔贝杰"专场拍卖会上，蔡铭超的言行，导致“我”流拍，“我”和兔首走进法国皮诺家族。
2013年4月26日，皮诺家族在北京宣布，将于2013年6月护送我们回国。
3.豹尾：照应开头，盼望蛇首、鸡首、狗首、羊首早日归来，骨肉团圆永远不分离。”
数学和语文问题!!
解：设X名工人做螺钉，则22-X名工人做螺母，列方程
1200X=（22-X）*2000 / 2
2400X=44000-2000X
4400X=44000
X=10
22-10=12
答：应该分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。
验证：10*1200=12000（螺钉）
12*2000=24000（螺母）
按一个螺钉配两个螺母刚好组成12000套。