基础教育应让学生有责任并担当
仁和微校．家学唐
我国大陆当下的基础教育学校，以“立德树人”为核心，从“文化基础、自我发展、社会参与”三个方面确立了我国中小学学生发展的六大素养。其中一个重要的标志就是责任担当。
在我国大陆的基础教育常规学校，从学习时间，学习内容，学习形式，学习进度，评判标准都统一严格规定一致，学生需要承担的是按统一要求和标准完成任务。就是完成任务的程度，也无需学生参与评判，学生能承担的就是在老师或家长评定后无奈的接受处置。这样的学习和教育，我们的学生几乎不用对自己所做的事承担，又怎么负责？
一个不承担责任的人，如何负责任？要负责任也心怀不满。
一个普遍经常的现象就是做作业。布置作业是老师或家长的事，检查评判做结论也是老师或家长，学生能做的就是按规定完成作业，学生不需要为作业的多少，作业的对错负责。因为自己就根本无权决定做多少和批改作业，对错也有老师和家长说了算。这种无奈强加的承担，养成了学生没有别人安排就不知道做什么，做了也不管对错，等待别人来评判，自己不用负责。
在学校的一切都有学校和老师安排，在家有家长安排。这样经过十二年的培养教育，学生学会了等待别人安排和评判，自己无需思考自己要做什么，做成什么样。这样教育出来的学生怎么能承担责任，怎么会有责任心？因为从上学开始就没有自己承担过责任！
我们的孩子在基础教育阶段，就是通过在学校的学习和生活，还有家庭生活来承担相应的 责任，由此来培养学生的责任心和社会担当。如果仅仅是被动完成别人交给的事务，又不能对自己所做的事务进行评估和反思，那么，我们上中小学基本就失去了在社会化中完善个性的目的和意义。
在基础教育阶段，我们的孩子有了责任担当，又应当如何看待爱国情怀与世界胸怀呢？我们明天接着探讨。