给女儿讲了“蝴蝶的一生”之后，趁热打铁，我尝试去逐步提高她分析问题的能力。于是问她：“你知道蝴蝶与蛾子相同和不同的地方吗？”
因为我们曾在野外见过蛾子，但估计她是记不清了，她摇摇头。
于是我在网上找了一段蝴蝶与蛾子异同的短片，先放给她看。请记住，这时候她已经知道自己要关注的点了，看短片的时候一定会带着问题去看，而且看的更认真。
短片放完，让她常识描述。可想而知，描述是混乱的、无次序的。甚至有的相似或者不同点重复说过好几次。
这时候的我们要明白，因为没有方法作为指导，孩子描述事情必然是随心所欲的，想到什么就说道什么，是跟着短片走的，那只是在检索记忆。如何让孩子真正理解并记住，这时我们可给孩子一点提示，让她自己去探索。
我告诉她，就像数数一样，你可以从上到下说，先说相同的地方，再说不同的。
嗯嗯，好多了。但事情并没有到此结束，因为我知道我想要传递给孩子的并不止这些。以上仅仅是孩子知道了“蝴蝶与蛾子的区别”这一个知识点，并且学会了如何表述的方法。
知识是无穷尽的，穷尽一生也学不完。解决问题之“术”也只是静态的，随着这个问题的解决的了却。我需要传授给她的是“道”，区分异同之道。
我先花了两个相交的圆（重叠图），告诉她一个圆圈代表蝴蝶，一个圆圈代表蛾子，圆圈里分别要写上蝴蝶、蛾子的外形特征、动作、习性等。
“爸爸那为什么蝴蝶和蛾子重叠起来了？”
“那就是他们相同的地方了啊！”
于是我们先按照从头到尾的顺序，先写出蝴蝶蛾子相同的地方，在分别对应的写上区别。整个过程相当于把刚才叙述的内容在纸上用图的形式展现了出来。孩子很有兴趣，描述的很清晰，也很流畅。
“那你知道青蛙和癞蛤蟆相同和不同的地方吗？”她问我，而且还拿出了笔在纸上画了两个相交的椭圆。