【八度心情网】精选了说说廉颇这个人物的特点是什么、廉颇的人物性格等优美的文案共100句，分享给广大文字迷们欣赏。
说说廉颇这个人物的特点是什么
师：《将相和》是根据汉代司马迁所写的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。说到《史记》，老师带来一些资料。请你运用上节课学习的集中注意力、不停顿、不回读的方式快速阅读这段文字，看看你知道了什么？
(1)要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
*蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
课前交流设计有趣、有。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
商量赞美许诺
师：同学们，快看看题目下方的学习提示，你知道了什么？
*这是故事发生前提和背景，相对于后面的故事来说是独立的，它能使读者明白，后面为什么会发生这样的故事。
①从蔺相如的这段话中，可以看出蔺相如的什么品质？
武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。(武松)
生：因为他(秦王)正在侮辱赵王。
师：谁想跟她比，现在老师就是秦王，有没有勇气跟她(蔺相如)比？我相信饱读诗书的六(1)班同学肯定不止一个蔺相如。看来这个重担又落在你身上了，是吧，人家女生读了，男生该干点什么，男生掌声响起来！
廉颇说：“我是赵国将军，有攻城野战的大功，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且蔺相如本来是个平民，我感到羞耻，在他下面我难以忍受。”
用自己的话讲一讲这三个小故事。
设计意图：此环节中所设的一系列问题都是为了帮助学生突破本节课教学的难点——理清三个故事之间的因果。从而提高学生的分析能力和理解能力，领悟文章的主旨。
请同学们运用快速阅读的策略，将《将相和》这17个自然段，1600多字的长文，概括为三个句子。
生：我看到“廉颇”“很多战功”“不服气”，“免得”“见面”我觉得是写廉颇不服气，蔺相如躲着廉颇。
小结：同学们能根据人物的事例很快的判断出具体的人物，在今后的学习中我们要关注如何通过具体事例写出人物的特点。
复习检查。(出示课件13)
抓住关键词句，从具体事例中感受乡亲们的美好情感。
廉颇的人物性格
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
学习第一个小故事“完璧归赵”。
总结：廉颇不是简单的知错能改，也是顾全大局的人。
联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
整体感知，把握内容
师：同学们呀，蔺相如是不是真的打算跟和氏璧一块玉石俱焚呢？
师：刚才课前交流，我们知道《将相和》改编自《史记》。(板书：《史记.廉颇蔺相如列传》)读出来。
初读课文，小组讨论。
③全班表演，奖励者。
本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
给课文分段，注意分段的几个界限。
选择正确的字组成词语。
(2)全班汇报。(秦王约赵王在渑池会面是起因；席间秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出，保护赵王是事情的经过；秦王也没占到便宜，只好放走赵王是结果。)
廉颇，封信平君，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。他曾在对齐国、魏国的战争中取得胜利。他的职业是将领，葬处是寿春，祖籍是晋阳。
同样渑池会也是在极其危险的局势背景下举行的。“秦伐赵”“杀二万人”后，秦王却主动提出举行这次会晤。秦王的不怀好意如同司马昭之心，赵王以战败国身份与会，当然畏秦诈骗。然而让人出乎意料的是蔺相如跟秦王进行了针锋相对的斗争，并夺得了胜利。蔺相如的不畏强暴、智勇双全，怎不让人刮目相看！
听完课后，我比较了一下沪教版和统编版课文的不同之处。有几个地方印象比较深。
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
(板书：以利益为重，顾大局、识大体)
弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。
提示书写要点，规范书写生字
廉颇的人物性格特点
我能给每个小故事起个名字，分别是、
师：我教你个方法吧？把“撞碎”读得重一点。(该生第三次读)是不是有点味道了？好，掌声送给他。
①指名有感情地朗读，注意读出人物说话时的语气。
指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
课件出示本课会写字。
师：好，有绅士风范，他把机会都让给了你，你接招还是不接招？
根据提示，复述内容
荆：左右结构，不要写成上下结构。
和氏璧：楚国有一位叫卞和的琢玉能手，在荆山里得到一块玉璞，呈给楚厉王、武王、文王去，均不被认可，而终，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世之玉，便命名为和氏璧。
师：咱们把这两个关键词(机智、勇敢)赶紧记在我们的笔记本中。其实，这段话在原著中同样写得惊心动魄！
20190919统编版五年级上册《将相和》
秦国的国君军历来不守信用，我怕有付赵王所托，我已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城给赵国，我国马上派人把璧送来，我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
(预设：多看书，集中注意力，不能一字一字的读，不出声，一目十行……)
(4)组长领读生字、词语。
①请同学们认真读一读。
用同样的方法认识廉颇。学生板书在黑板上。
战国上承春抄秋乱世，中续百家袭争鸣，后启大秦帝国。是中国的思想、学术、科技、军事以及政治发展的黄金时期，史称“百家争鸣”；与此同时，图强求存的各诸侯国展开了许多举世闻名的变法和改革，如吴起商鞅的变法图强；而在兼并战争过程中，如张仪、苏秦的纵横捭阖，廉颇、李牧的战场争锋，春申君、孟尝君、信陵君、平原君的政治斡旋……诸如此类，不胜枚举，涌现出了大量为后世传诵的成语和典故。而在统一中国的过程中，战国时代也塑造了中央集权的君主专制社会的雏形。
由此看来，廉颇的忠勇优点是很突出的，但由于他不善于扼制自己的偏激情绪，终于铸成出逃外国的严重错误。但人们直到现在一听廉颇这个名字，似乎都感觉不到他的这个重大过失，就是由于他还有一个的优点，就是能勇于改正错误。廉颇作为我国历史上的一员勇将，脾气大，易犯错误，这应是的缺点。但由于他有知错能改的优点，从而使他又成为一个令人可敬可爱的历史人物。
学生随即感受到了廉颇的自大骄傲。
(1)出示问题，激发学生思考：蔺相如为什么逼秦王为赵王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样？
廉颇是什么特点怎样的人
教师课件演示其他生字的笔顺规则，学生认真观察并讨论。
师：就像阅读小伙伴说的那样，我们要争取把人物和人物所做的事情都看到。老师再举一个例子，像这段文字，如果我们按照标点停顿来看，那么速度可能就比较慢了。我们可以暂时打破标点的限制，连词成句地读，很快就能看到赵王得到和氏璧，秦王愿意换和氏璧，这样就把握了这一部分的主要内容，也可以抓住关键词，带着理解读，也能提高阅读速度。
他们liǎ()胆小，一到这个时候就露qiè()，真让人无奈。
生：我知道了尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
(1)出示段落：廉颇很不服气……
第三段与第四段的界限：
南宋大词人辛弃疾说“廉颇老矣，尚能饭否？”以抒有志而不被赏识的感慨。唐德宗时将廉颇等历史上六十四位武功卓著的名将，供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊廉颇为临城伯，位列宋武庙七十二将之一。扩展资料人物轶事：
理解课文主要内容。
快速阅读，尝试概括。
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
(2)画出自己不理解的词语和句子。
宋鹏校长身居数职，不仅要管理学校大小事务，还要带领全镇教师开展教学工作，但他从未离开过课堂。他说：“自己是从一线教师慢慢成长起来的，不想也不会丢掉自己的老本行。”他这样说也是这样做的。无论多忙，他总以十二分的热情全身心投到自己热爱的语文课堂中。正是因为坚持与专注，他的课堂总是那么灵动与实在。这节《将相和》的教学设计一样别出心裁，课堂教学可圈可点。
师：原著的语言有什么特点？
关于廉颇忠勇的事例，司马迁在他的《史记·廉颇蔺相如列传》中记载的事例很多。廉颇为赵国人，忠心为赵国做事，赵惠文王十六年，廉颇率赵军攻打齐军，取阳晋之地。赵王赏识他的忠勇，官拜上卿，“以勇气闻于诸侯。”后“廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复攻齐，几拔之。后二年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。”可以说正是廉颇的忠勇，才捍卫和拓展了赵国的，也是赵慧文王的慧眼识才，才成就了廉颇的功名，使廉颇对赵国产生了深厚的爱国感情。
提供教学设计及课件制作
以利益为重、顾大局、识大体。
讨论交流：本文讲了三个小故事。
理清文章脉络，把握学习内容
廉颇：英勇善战,曾多次为获取功勋.勇于改过蔺相如：曾多次为在别的君王面前抬起头来.宽宏大度,顾大局识大体,有政治远见.
出示：“相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
廉颇的性格特点是什么样的
①指名朗读第6自然段，思考：从蔺相如的话中，你发现了什么？
门客们说:“当然是秦王厉害了。”蔺相如说:“对了，秦王这要威焰万丈，我却在朝堂上斥责他，侮辱他的臣子们，难道我就单独害怕一个廉将军吗?
一篓油水饺是河北邯郸风味小吃，历史悠久，相传创制人王一香早年与父在赵国南门外开一肉包铺。有一天，赵国大将廉颇武灵丛台点兵路过南门外时，遥远闻着肉包香味，廉颇闻着香味赶到肉包铺店，见食客尝在嘴里，赢得了食客的好评，生意大为单位很好。
师：如果能够说的通顺，说的有力一点会更好。来，握紧拳头，握着拳头大声说。(引导该生再读)
之所以对此处印象深，是因为之前朱老师上这一课时，让学生感受：古人穿着长袍，忽地站起来时，发出的声音，动作的迅速；以及“声色俱厉”的语气，“我就跟你拼了！”这一句的气势，对于蔺相如的智勇双全会有更深的理解。
“将相和”是由三个小故事构成，分别是：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
(表现了蔺相如以利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)
(十分钟后，分别请两组代表登台演一演自己编的课本剧。)
继续挑战，学习扫读的方法。
主要讲了三件事：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。通过这三件事写出了将相从不和到和的过程。
廉颇这个人物的特点是知错能改，性格直爽，是个豪爽的英雄。廉颇，生卒年不详，嬴姓，廉氏，名颇，山西太原(一说山西运城，山东德州)人。战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。曾率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵王封他为上卿。廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。长平之战前期，他以固守的方式成功抵御了秦国军队。长平之战后，又击退了燕国的入侵，斩杀燕国的栗腹，并令对方割五城求和。公元前251年，他战胜燕军，任以为相国，封为信平君。至赵悼襄王时，由于不得志，他先后投奔魏国大梁和楚国，奔魏居大梁，后老死于楚，葬于寿春。
生：我看到“渑池”“会面”“秦王”“赵王”“鼓瑟”，我把这些词语串联起来，猜想这句话的意思是渑池会面的时候，秦王让赵王鼓瑟，侮辱赵王。
小组交流：以前两个故事作为起因，以第三个故事为重点，将整篇课文内容简要地概括出来。
指导学生有感情地朗读第一个故事。
*因为这一战打得很漂亮，赵王便封廉颇为信平君，赐给了他一块很大的封地，还让他担任了代理相国。
(5)生交流阅读体会。
蔺相如(笑笑)：都过去了，干吗这么生气？
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)
《将相和》是部编语文五年级上册第二单元第二课精读课文，本单元的人文主题是速读，语文要素是学习提高阅读速度的方法和结合具体事例写出人物的特点。分析语文要素不难发现，第一条语文要素是学习提高阅读速度的方法属于阅读策略的范畴；第二条语文要素是结合具体事例写出人物的特点属于写作方法的范畴。
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)