不可不知的新课程下的课堂师生互动
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目标，实现教学相长和共同发展。也就是说，新课程理念从片面的知识传授转变到注重学生学习能力的培养。在传统的教学中，教师往往把一些灵活的知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记，而不让学生去思考、去质疑、去探索。而现在教师的职责应该是越来越少地灌输知识，越来越多地激励思考，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习、自主学习等，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。总之教师应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，而让学生成为学习的主人。教师可以通过以下方式构建师生互动，让学生成为探究学习的主人。
第一，以培养学生创新精神为目的。素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。要想培养学生的创新精神和创新能力,必须从小抓起,从课堂教学抓起。只有让学生在课堂中活起来,才能使他们充满好奇心与求知欲，让他们思维活跃,勇于探索。所以，培养学生的创新精神和创新能力,应成为课堂上师生互动的教学目标。
第二，创设师生互动，构建和谐课堂氛围。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是当今教学的首要任务。教师不再只是知识的传授者，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，通过与学生的层层交流与讨论，拉近与学生的距离，进而建立和谐融洽的师生关系，让学生们在教师面前敢于表现，敢于质疑，敢于争论，形成轻松愉快的课堂氛围。
第三，确立学生课堂主体地位。教师对教学环节的设计，应注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境,同时提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，让学生在自由学习中体会到学习的乐趣，学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态,学生的主体地位。
第四，创设问题情境，引发学生探究。学生的学习应该与现实生活相联系，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。教师要紧密联系学生实际，了解学生对问题的兴趣程度，开发和利用各种教学资源，选择贴近学生实际生活、生动有趣的素材，并以丰富多彩、灵活多变的形式呈现于学生面前，为学生提供积极探索与合作交流的更大的空间，激发学生的求知欲和探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标，真正学以致用。
第五，开放实践教学，让学生成为学习的主人。教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在设计实践活动中。通过自主实践，让学生真正体会到学习的轻松和愉悦，既培养了学生的探究意识，又提高了学生的实践动手能力。
综上所述，教学是一个师生双方的互动过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。教师只有改变“填鸭式”的教学模式，才能真正使课堂充满生命力，才能真正成为启迪学生智慧的引路人。