怎么样才能处理好老师和学生的关系？
首先从养不教父之过，教不严师之惰来理解分析。仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育。乃是做父母的过错，如果只是教育。又不严格要求，严传深教那就是老师的过错了。
古人有云，严师出高徒。严格的教育是通往成才之路的教育之本，也是必需的教育途径。严格的要求是做父母和老师的本职，做为儿女应理解父母。理解老师的良苦用心，而且俗语也曾说。少壮不努力，老大徒伤悲。这两句话是在告诉小朋友们，趁着年少努力学习。虚心求教，不要荒费了学业。
老师即是学生的师长，也是学生的学哥和学姐。做为师长在课堂上就应严厉，玉不经打磨雕刻。永远是一块石头，不会成为精美的玉器。学生的成长，需要老师的智慧和教育的方法。引导他们好好学习，认真学。刻苦学，长大了才能做一个对祖国，对社会有用的人才。用自己所学的专业知识服务人民，在课间和课外。又应充当学哥或学姐的关系，只有这样才能拉进你们的感情和关系。陪学生做操，可通过做一些小游戏来增进老师和学生之间的友谊。关心学生的小事，成为他们的知心人。要以友善的心态给他们温暖，当然有些事看起来简单。做起来难上加难，象阿拉伯数字从一到十的数字简单不过了。但变化起来却也无穷无尽，也很深奥了。如果从小没打好基础，他们会对数字失去性趣。所以老师是学生智慧的开发者，又是学生日常的朋友。
请问老师管学生，你有什么技巧？没技巧的话学生会调皮耶？
教师工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。因为对学生的教育和管理要因班因人而异，不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的做法。这就要求老师不断地学习和吸取新的知识，总结新的经验，进行创造性地工作。
教师的工作是一个动态过程，需要不断研究学生心理，并使用灵活多变的教育智慧，进行因势利导，教育和管理好学生，这就是充满科学性、艺术性的体现。
下面结合我的教学实践，略谈一下我管学生的一些做法和技巧吧。
一、要管住学生，教师要有广搏的知识和修养。
学生在学校以学习为目的，没有多方面的知识，怎么传道授业？现在是多元信息时代，在教学中学生常常有提出多方面的知识问题，如果教师为他们解决了，学生就会敬仰你，也自然听你的教导。另处，教师要有道德修养，做好学生的表率，做到言传身教，身教重于言教，这样学生就会信任你，敬畏你，听从你的管教。
（教师要有广博的知识）
二、教师教学要面向全体学生，关心爱护每一个学生。
没有爱就没有教育。所以教师一定要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友。对学生的一些缺点错误，也应满腔热情地耐心帮助，使学生看到你爱学生如爱子女一样。特别是对待后进生，教师要耐心诚恳，以心交心，动之情，晓之以理，循循善诱地去教育和帮助他们。这样学生们就会亲近你，听你的教育。
（教师要爱生如子）
三、教师要较强的组织管理能力。
教师要发挥主体作用，制定好对学生的管理目标、计划，抓好日常管理工作。做到有"规”可依，有"章”去做。并培养好班干部，组织好班委工作，让班委成员把班务工作落实好。另外，老师还要经常检查落实的情况如何，并定期召开班会，进行总结，这样也能管好学生。
四、教师要善于观察、掌握学生的情况。
教师在工作中，必须要有一双金睛火眼，要有敏锐的观察力，善于观察学生的细微变化，掌握他们在学习、思想、心理等方面的情况，从而有针对性地开展教育。这就使学生体会到你在各方面都关爱他，学生也就会被"管"住了。
（教师要有明亮的眼睛，善于观察学生的个性心理和变成）
以上所言是我的一些工作体会，如有错处，请多指教，以便于努力把教育工作做好。
不尊重学生的老师该如何应对？
现在科学技术飞速的发展，人们都知道知识的重要，所以对教育十分的重视，然而有许多人对传授知识的教师一点也不尊重，尤其是教师在教育教学的过程中，出现了学生对自己的不尊重。不尊重老师的学生大多是家庭的原因，有的家长在社会上是个人渣，没有一点社会道德可言，其孩子耳闻目染中跟家长学坏了；有的学生由于父母离异，缺少家庭的教育，孩子又很小不懂事，自控能力差，不光对教师不尊重，对任何人都是如此，有的时候对父母更甚；有的学生被父母宠坏了，家长以孩子为中心，既使孩子犯了错误，也不去批评和纠正。面对学生对教师的不尊重行为，教师应该如何面对和处理呢？学生对老师的不尊重，主要出现在两种情况，一个是课外，另一个出现在课堂上。(1)、出现在课外的时候。例如:前一段时间网上出现的喊校长的绰号(黑子)，校长揍了他，结果校长被停职处分的事，给我们教育者留下了警醒:孩子打不得。面对这种情况，教师可以冷处理，找到孩子的家长，让孩子的家长批评教育。或者给孩子进行面对面的讲道理，以理服人。否则对孩子置之不理，狗咬人一囗，人不能咬狗一口，与学生斤斤计较带来的伤害是自己。本应该尊师重教的事，让教师成了弱势群体，教师们很是无奈、令人寒心。(2)、发生在课堂上。当教师在进行课堂教学的时候，学生出现了对教师的不尊重。例如:教师正在进讲解课文时，学生之间打闹、玩耍，不听教师的劝阻；当教师提出问题，让学生回答的时候，学生进行言语、或者不礼貌的动作时候。无论教师制止住或者不能制止住，都应该以完成教学任务为重，不能因小失大，更不允许与学生有肢体上的冲突。绝不能对学生进行体罚和变相体罚，如果触碰到这根红线，一定会给自己带来无穷的麻烦。教师可以在下课后带回办公室进行批评教育。现在人们对教师的职业越来越敏感，尤其那些对教师进行挑衅的人很让人痛心，以及不良媒体的误导，教师的地位越来越脆弱。总之，教师只能用爱心去唤起不尊重教师的学生的心，用情去感染学生。
老师说伤孩子自尊心的话，家长该怎么做？
当家长获悉孩子由于老师的话语，使自己孩子自尊心受伤害时，我觉得这样操作，更利于孩子的身心发展。
首先家长切勿急躁，心态要冷静，冷静是解决问题的前提。仔细询问情况，分析前因后果，不管何种原因，不要埋怨孩子，也不要当着孩子的面去指责老师，但要记住要去安抚孩子心灵，让其受委屈的心得到安慰。
其次，心平气和地和老师沟通，不要流露对老师的不满和怨气，真心实意地去了解孩子学习和心理变化情况，委婉表达孩子内心的感受，和老师协商解决教育孩子的方法计策，希望得到老师的帮助，能跟自己孩子好好谈谈心；
后，家长跟孩子交流。告诉自己孩子，老师是和家长一样的心理，是想你更，特意给你一点小挫折。是为了锻炼你的意志，训练你的耐挫能力，有意这样做的，对你并没有恶意和歧视。
这样的处理，化解了孩子对老师的不满，亲其师才去信其道。孩子的心灵也在健康发展的路上继续前行。
老师应该如何教育和感化问题学生？
爱心❤融化坚冰。
单亲家庭、父母在外打工，其子女容易成为问题学生。孩子从小缺乏父爱母爱，缺乏感、孩子性格孤僻、自卑，内心灰暗。体现在行为上，惹是生非，欺负其他同学，和老师作对…
我国调查表明:未成年人犯罪，有87%属于留守儿童和单亲家庭。
作为教师，我们对这类孩子就要像对自己的子女，关心、爱护他们，让他们感觉温暖，感受到阳光。
去年我支教到一个农村学校。初二刚刚学物理，一个快班，一个慢班。快班班主任说孩子们都很正常；慢班班主任说有两个问题学生，并且一般的老师不敢管。
第一、我让他们对物理产生兴趣。通过物理实验，让他们觉得物理有用、有趣。
第二、私下谈心。每一个人都需要得到尊重。守纪律是光荣，是尊重老师的劳动，尊重同学的学习；当你尊重了别人，别人自然会尊重你。学习知识对终身有用：言谈举止有高雅；生活、工作离不开知识，有了知识，将来工作、生活就会好……
第三、找有意义的事情给他们做。米玉阳、杨浩然(化名)个子高、体力好，我叫他俩把矿泉水(18.9L)从一楼抬到三楼，并装上饮水机，全班鼓掌?，感谢两位同学为同学们服务。得到同学们认可，他们感觉很光荣。
第四、有进步就大大地表扬。一次杨浩然终于做对了两个题，就表扬他：“我亲眼看到杨同学做对了。”全班同学热烈鼓掌?。我告诉学生，只要上课听讲，认真做作业，没有学不好的！
第五、恩威并重。半个月前，米玉阳上课玩手机，我故意装着没有看见，下课了，我走到他座位上，叫他把手机拿出来，和我到办公室，讲了今年8月就明令禁止学生带手机进教室，我们每个人都必须遵纪守法，如果不需要我管了，以后我就不管了。他哭?了，说：“小学老师不管我，爸爸死了之后家里没有人管我，老师您真心对我好……” 后他把手机交出来，我就让班主任保管他的手机。老师们都说，只有我能够让他把手机交出来。
现在，这两个问题孩子虽然成绩不好，但是上课守规矩，每节课下课就把课堂笔记本交给我，我给他们“A”、“ok”、“好”等评语，简单的基础题也会做了，真的阳光了。
问题学生容易反复，我们要有耐心，反复抓、抓反复，循序渐进。
老师冤枉了学生，需要向学生道歉吗？
很高兴回答这个问题：
感谢题主，把事情的始末描述得很详细。针对这个问题，我认为有必要先探讨：我们把学生看成什么？老师和学校的职责是什么？我们应该怎样教育孩子？第一、我们把学生看成什么？1、把学生看成“晚辈”：
我们似乎被一个观念给束缚了：长辈一定要比晚辈学识强。每次被晚辈“打败”，就会恼羞成怒，尤其是教师和学生，当老师被学生反驳，教师很容易会“下不来台”，聪明的，可以巧妙的化解尴尬；不聪明的就只能靠发怒解决了。
昨天，在小区里，和一个小学五年级的孩子下象棋，惭愧的是，前面在和一年级孩子下棋的时候，还在教学：“下一步，想三步”，话音还没过多久，就被五年级的孩子“打脸”，尴尬至极，瞬间面红耳赤。我们常说：长江后浪推前浪，一个老师看到“后辈”能有所成就，赶超自己，应当是高兴，而不是恼怒。
2、把学生看成“小孩子”：
学生的确还是孩子，但我们不应该把他们看成完全的“小孩子”。学识上，他们确实还有许多东西需要学习，我们应当以“小孩子”的标准，帮助孩子循序渐进地学习；生活中，我们应当把孩子当成“大人”，要培养孩子的自主能力、主人意识：自己的事情自己做，作为“主人家”，对待“客人”要大方、礼貌。
2020年5月6日，云南德宏的清平乡中心小学复课，一名三年级的小学生未到，班主任段老师联系未果，带领学校老师翻山越岭找到了孩子。原来孩子父亲有精神病，母亲在他很小的时候就离家出走，奶奶常年卧床，孩子一个人承担照顾奶奶和父亲的责任，16年也因为因病去世，父亲带着他来到了山里，孩子不叫苦，不怨天，对父亲不离不弃，悉心照顾。小孩子也能是一名“大人”，也有能力照顾家人。只是我们很多时候，都主管地认为孩子还小，什么事情都不能做。
3、把学生看成“平民”：
用到“平民”二字，是让我联想到：有些老师把自己当成了“贵族”，高高在上，把知识教给学生，他们就应该感恩戴德，有什么资格让老师道歉呢？这样的思想，我相信在老师这个群体中，并不多，但也不乏有个例。
2020年4月，四川绵阳东城国际学校副校长吴老师，被实名举报。其中一名学生提到：吴老师在上课的时候，让学生蹲下，然后站在学生后面一脚把学生踢飞，而后还在其他老师面前炫耀。作为老师，如果把自己看得高人一等，那就大错特错了。想要走进孩子的心，想要较好孩子，我们首先要做的就是和孩子交朋友。
作为老师，应该把学生看成什么了？看成“自己的孩子”，看成未来的“栋梁”，看成“交心的朋友”，看成“互帮互助的知己”。我们唯有走进孩子的内心，才能把阳光照进他们的心房。第二、老师和学校的职责是什么？1、传授知识？
传授知识是作为老师基本的义务了。家长把孩子送到学校来，不就是想让孩子学到知识吗？只是，传授知识就是老师的职责了吗？孩子从早上8点送到学校，早放学的是小学低年级，下午4点左右，长达8个小时的时间，除去孩子9个小时的睡眠时间，一天大部分醒着的时间都在学校，仅仅只是传授知识就足够了吗？
2、育人品德？
教育，教学在前，育人在后，可是孔夫子教导我们是育人在前，教学在后。没有德行，学那么多知识来干什么？危害社会吗？知识是用来保护家人，护卫的。当家人有危难，我们用知识维护他们的；当有危难，我们用知识捍卫的完整。
只有品德，没有学识，不行；只有学识，没有品德，更不行。我们要先有品德，再有学识，品德我们人生的方向不被偏离，学识帮助我们未来的路走得顺畅。
3、传播学校文化？
重庆苗儿石小学的文化是毽球，所以学校很注重孩子的毽球培养。每个学校都有自己独特的学校文化，就如同企业有企业文化一般。正是这些文化， 能让学子们有强烈的归属感、荣耀感。可是学生来学校的目的并不是帮着传播学校文化的，而是要学到知识，学习品德的。
4、彰显学校和老师的能力？
老师在意成绩为了什么？学校也会看中成绩，老师的职称评级也需要看教学能力。
记得我们高中班主任，初只是初中的班主任。后来不知什么原因，直接提上来叫我们文科重点班。高考结束，我们班表现突出，班主任也直接被提拔为德育处主任。要知道我们历史老师在高中文科“重点班”深耕二十年，都没有一丝提升。当然，班主任能当上德育处主任，除了我们班成绩优异之外，也有他自己个人交际能力比较强的因素。老师和学校老师的能力靠什么来表现？当然是学生的成绩啊。
第三、老师和学校应该怎么教育孩子？1、师者，传道授业解惑也——让孩子有“模板”
所谓传道：指的是老师要言传身教，塑造学生优良的人格品质，帮助孩子养成正确的人生价值观、道德观。 所谓授业：是传授孩子基础知识和基本技能，这是目前老师和家长关心的一点。但也导致本末倒置，孩子有才无德。 所谓解惑：指的是在孩子有疑问的时候，要不厌其烦地给孩子解答。在我看来这不仅是指的学习上的疑惑，也包括生活中为人处世的疑惑。具体做法：（1）老师在处理班级事务时，要做到公平公正，不偏袒，无论是成绩好的学生还是成绩差一点的学生，在没有弄清楚事情的始末时，不要妄下判断；（2）照顾到孩子的“脸面”，不要当着同学的面给孩子难堪，私下可以和孩子单独沟通；（3）帮助孩子学会解决朋友之间的冲突，不要什么事情都靠互相谩骂或打架解决，比如让孩子先各自冷静，想想这么做值得吗？有没有更好的解决办法，接下来该怎么做。
2、营造良好的道德风气——让孩子知礼仪，受“感染”
诚然老师每天要做的事情很多，有时候很难兼顾到孩子的“素养”。但在班上应该营造良好的道德风尚。近疫情，上课出现了“拱手礼”，这样的方式不仅是在传扬中国古代的教育文化，更是帮助孩子们养成良好的礼仪风向。具体做法：（1）上课时，可以花几分钟分享古时候的道德典故；（2）时而举办主题班会，让孩子一起表演礼仪典故，比如常见的程门映雪、精忠报国等等；（3）带着孩子一起收集废品，把卖来的钱作为班费，给予孩子平时的奖励，教会孩子勤俭节约。
3、注重学识与道德的结合——让孩子能“实践”
学了要会用，学校虽然常常有思想品德的教学，可是都成为了形式化，不把学到的东西用于实践，就谈不上真正掌握了。具体做法：（1）全班开展讲礼仪活动，对做得好的同学给予表扬；（2）全班发起监督活动，共同养成良好的道德习惯；（3）联合家长，对孩子的道德品质做一个的调研监督，双管齐下，协同努力，帮助孩子共建优良品德。
第四、学校、老师应该怎么约束自己？1、设立监督机制，管束己身
作为老师，首先要学会约束自己，才能做好学生的表率。学生有了监督，老师应该也有监督机制。具体做法：学校设立监督机制，要求全校师生互相监督，学校的师德风气，
2、建立教师互评，学生评价、家长评价机制
互评机制确实做起来比较麻烦，但是想要做好一件事，就不应该怕麻烦。为避免老师互相吹捧，应该加入学生、家长的评价，综合考虑教师的道德教育水平。
总结：天子犯法，与庶民同罪，何况只是老师呢？老师犯了错，为什么就不能承认错误呢？如果老师都死皮赖脸不道歉，不就是在给孩子传播错误的价值观吗？“做错了事情，为了面子，可以不道歉”。
以身作则，是作为老师基本的教育之道。与给孩子树立正确的榜样相比，老师的脸面确实没那么重要。
我是“学子成长计划”，愿对您有所启发。
海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。
你怎么看待教师给学生补课的现象，这种现象到底是对还是不对？
教师给学生补课对不对，关键看补课是否有偿。如果是无偿补课，为教师点赞；如果是有偿补课，则是违规行为，要受到相应处罚。
教师的职责就是“传道授业解惑”。学生的文化基础不一，知识掌握能力有别，一堂课过后，很多同学会当堂掌握所学知识，但也难免有个别同学一时难以消化吸收。负责任的教师对这些知识掌握不扎实、不牢固，甚至没有听懂的学生，予以无偿补课，体现了教师对学生的认真负责。
不过，我们要防止教师在补课的过程中，加入有偿的因素。是否有偿，也是检验教师补课是否违规的重要标尺。在具体教学实践中，个别教师利用教课的便利，在课上讲课时有所“保留”，讲的不深、不透，然后利用课下有偿补课的方式，作深一步的讲解，学生及家长对此反应强烈。为解决教师借补课之名敛财的行为，教育部早在3年多前就下发通知，明确禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课，违反规定的，要给予相应处罚。
在这一背景下，教师有偿补课的行为得到一定程度的制止，但也造成了课外辅导机构加速成长，来填补教师有偿服务留下的市场空间，培训费用也是大幅提高。在新的严峻形势面前，那些置疑教师有偿服务的声音渐弱，而支持教师有偿补课、取代校外辅导机构的声音又见抬头。说什么教师有偿补课，比外面辅导经济实惠有果，还能调动教师积极性，教学双方都满意。但开弓没有回头箭，教师有偿补课本来就是违规的，绝不能因为“实用主义”为借口，来企图恢复其合法性。
不管怎样，尝到有偿补课甜头的教师，在一纸严禁有偿补课的封杀令后瞬间品尝了苦涩。但与此同时，也在关心着教师，2018年，中共中央、国务院下发了《关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出要不断提高教师待遇，让教师成为令人羡慕的职业。希望这个意见能够成为教师的一颗定心丸，促其发挥工作的积极性、主动性，不忘实心，继续前行，为输送一批批合格乃至的建设者。
如果认为有道理，请点赞支持；如果有不同意见，请留言交流。
老师打学生怎么办？
要看打学生的出发点，如果是“狠铁不成钢”打的，那跟你打孩子的目的是一样的，你要感谢，配合老师，教育孩子。有的孩子太皮，适当惩戒才有用的。如果是虐暴型的，那就另当别论，要坚决报警！要坚决报警！要坚决报警！