1、．在理解文意，熟读课文的基础上准确背诵。
2、译为“哪里” ①且焉置土石？ 、相当于“之”。
3、诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了百家争鸣的局面。
4、一词多义的情况时，根据具体语境选用恰当的词义翻译。
5、把握比喻论证、对比论证的手法并学习使用；理解全文以喻代议、正反反复论证的手法。
6、了解关于《荀子》的常识，了解荀子的思想及其影响。
7、教学重点 探究词义，学习比喻论证等的方法 教学难点第段。
8、审核不予通过的评价情况如下： 评价心得文字与下载的资源无关； 剽窃、无意义、违法、涉黄、违反道德的评价； 拷贝自己或者他人评价内容超过以上； 使用标点符号过多的；评价内容没有任何参考价值、被名以上网友举报或者违反法律、法规的。
9、孙权劝学提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。
10、教学重点： 理解比喻的含义以及 《劝学》学案设计 一．学海拾贝《劝学》教案 ﹝教学目标﹞ 、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
11、久之，目似瞑，意暇甚 ——过了一会儿，狼好像闭上了眼，神情很悠闲 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ——“之”字，在这里做结构助词，位于主谓之间，取消句子独立性，删去不译) 二是有时为了使译文简洁流畅，对句中重复多余的词语删去不译。
12、． 初步 《劝学》练习 劝学 练习 基础知识积累运用 、为下列加点的词注意释义。
13、特殊用法 兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。
14、不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
15、本文是怎样表现人物性格的?、为什么“士别三日，即更刮目相待？、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?小组讨论五延伸一：你能在文中找到我们常用的成语吗？吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，现泛指缺少文才，学识的人。
16、《荀子》三十二篇，大部分为荀子自己所作，文风自成一格。
17、许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为诸子百家。
18、许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为诸子百家。
19、虽有槁暴从《劝学》看荀子散文特点 从《劝学》看荀子散文特点 一 言 荀子，名况，当时人尊称为荀卿，是战国后期儒家学派的大师。
20、通过正反对照，说明积与不积，果完全不同。
21、换：将古词汇古句式换成现代汉语和现代句式，使之更符合现代汉语的语言习惯。
22、权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪~但当/涉猎，见/往事耳。
23、你在学习当中会碰到什么问题？《劝学》教案 课 题 劝学 荀子 邳州岔河高级中学 王文清 课 型 新 授 教 学 目 标 、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
24、时人尊称为荀卿，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿。
25、——“冰”“水”物名，保留，照抄 补：增补句中省略的成分如主语、谓语、宾语、量词、介词等，根据上下文的语境，增补隐含在文中的、在今天必须明确表达出来的成分。
26、《劝学》是《荀子》第一篇，劝是劝勉的意思，文章中作者勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
27、意译：根据原文，译出大意 灵活增减，通顺流畅 如：假舟楫者，非能水也，而绝江河 ★ 原则上以直译为主，辅以意译 ★文言文“六字翻译法“ 留、补、删 换、调、固 留：保留古今意义相同的词：国号、国名、年号、人名、地名、物名、书名、官职、爵名、庙号、谥号、器具名、称谓、专有名词等 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
28、乎：在) ③以吾一日长乎尔。
29、之所以有这样的功，是因为积。
30、现在当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习~”吕蒙以军中事务多来推辞。
31、如文章开头连用青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水木受绳则直金就砺则利等比喻，从不同侧面来阐述学习的意义在于能够提高自己，改变自己，完善自己，收到了先声夺人的强烈果。
32、①置之地，拔剑撞而破之。
33、---波罗果夫孙权劝学读书好，好读书，读好书。
34、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
35、同样，人如果能积善成德，就能达到神明自得，圣心备焉的境界。
36、今意：学位的高一种。
37、 掌握积累课文中文言虚实词、古今字和通假字。
38、《项脊轩志》 通“如”：好像，如同。
39、《鸿门宴》 ②人非生而知之者，孰能无惑。
40、你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁我经常读书，自以为大有益处。
41、他对其他学派有所批判，也有所吸收，从而建立了自己的思想体系。
42、【劝学文言文ppt课件】强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
43、解释加点的词语： 《劝学》教学设计 教学目标： 、 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
44、——高尔基人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德--但丁读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
45、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
46、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今才略，非复吴下阿蒙~”于是，就吕蒙于是开始学习。
47、﹝教学难点﹞ 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
48、《促织》 ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
49、通过“生生对话”、“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。
50、其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
51、①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
52、编年战国马光五代《资治通鉴》中国古代史学巨著。
53、培养学生看注释的习惯。
54、对难句的朗读老师要抓住契机调动学生进行探究，不可轻易放过。
55、 、 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
56、情感目标：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
57、①既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。
58、他是先秦儒家的后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
59、 、 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
60、卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。
61、考查形式： 显性考查——第选择题； 隐性考查——隐含于其他各小题中，尤其是翻译题中。
62、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
63、①宜乎百姓之谓我爱也。
64、作者先从正面设喻：积土成山，可以兴风雨；积水成渊，可以生蛟龙。