《好句摘抄网》精选好句摘抄说说黄胄先生阅读理解答案共70句分享给大家欣赏，下面一起来阅读这些说说黄胄先生阅读理解答案吧!精选70好句内容如下：
1、①大哥为了救“我”，毫不犹豫地拿出所有积蓄供“我”做骨髓移植；②二嫂曾一度心疼得不敢听到“我”的声音；③七岁的侄女哭着说自己再也不吃零食了，把钱留给“我”治病；④怕其他人照顾不好“我”，大哥毅然辞掉了工作，专心照顾“我”直至出院；⑤在医院“我”昏迷时被抢救，姐姐和母亲抱头痛哭。(意近即可)
2、④学生学习的指导者和学习质量的检查者。
3、(1)母亲用额头为“我”诊断病痛。
4、结构上：总结全文，使文章结构完整；照应题目。内容上：揭示主题，号召大家传承这种美德。
5、阅读选文③～⑯段，完成下列表格中A、B两处的填空。
6、⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前！
7、本题考查段落作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从结构上看，此句作为文章的开头，总领全文，引出下文的情节。从内容上看，开篇交代他是个“怪人”，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，并为下文他的突然转变形成对比，从而为表现小说的主旨服务。
8、尤其是他笔下的骆驼、驴，浓淡适宜、气韵生动，有乐观大度之怀，闲适奔行之态。仅知赵忠祥是播音与主持界泰斗，似乎对赵忠祥庶几不公，今天，我们采访赵忠祥先生，不仅是对一个真实艺者的还原，还是一种“了然于心”的有幸。
9、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形缘象,体验童年生活的欢乐情绪。
10、(2)“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮”，是运用了比喻的修辞手法。回答其作用，答题规范是：运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了……情景，刻画了人物……的心理(品质、心情、情感)。结合上下文可知，“那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长”，写出母亲对子女的疼爱，为家庭的付出，表达了“我”对妈妈的感恩。
11、(1)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。(2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。
12、【说说黄胄先生阅读理解答案】A.母亲怕“我”走失呼喊“我”，“我”用头巾回应。
13、他深入边疆，勤奋作画，从50年代的《苹果花开的时候》、《洪荒风雪》、《赶集》，到七八十年代的《百驴图》、《风雪夜归人》、《送粮人》，黄胄在丰厚的生活根基上，形成鲜明的个人绘画风格，是国内早突破蒋徐体系的人物画家。
14、(2)“犟种”一词表面上是说那些没有被风吹掉的僵桃，实则是形容祖父的倔强，写出了祖父面对生活中的苦难不屈服的精神。
15、C.对课堂教学起辅助作用
16、师:歌曲表现了什么内容,谁来给它取个合适的名字?
17、总之,我会通过多种方式,运用恰当的评价手段,开展劳动教育。
18、将词语放入课文,自读感悟。
19、⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
20、获取更多教师资格考试资料，
21、还未上学的“我”小小年纪居然懂得了诗的意思
22、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是(
23、②他很少说话，上学经常迟到，脾气还特别大。让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能缴。
24、从化疗到移植，再到感染和排异，近三年的时间里，我们一直过得战战兢兢，如履薄冰。尽管竭尽全力，依旧还是徘徊在生死边缘。这一病，不仅让我们掏空所有，家徒四壁，负债累累，而且让我们的精神不断地游走在绝望与崩溃的边缘，身心俱疲。
25、结尾第⑧段有何作用？
26、坦然接受“我”不能说话的事实表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点。
27、本题考查学生对文本的理解和把握。首先明确态度，不能删去，然后集合具体内容分析。一六六○年的茶叶广告上说：“这刺激品，能驱疲倦，除恶梦，使肢体轻健，精神饱满。尤能克制睡眠，好学者可以彻夜攻读不倦。身体肥胖或食肉过多者，饮茶尤宜。”这个广告针对普通的人群。“暖胃，清神，健脑，助长学问，尤能征服人类大敌——睡魔”这则广告则是针对的精英学者。
28、③有一次，帮叔叔家收地，拉了一车的玉米棒回村里。我和叔叔坐在马车上，身下是金黄的玉米棒子。从村西刚一进村，路过那户人家门前时，叔叔故意用脚把一些玉来棒子蹬下车去。我问：“你这是干嘛？”叔叔不让我回头看，说：“他家的情况大家都知道，又不好直接给他们，只好这样做。你没发现吗?咱村里的人家，田地在村西的，往回拉粮食时，都会在他家门前故意掉落下一些！”
29、师:请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程,可以用任何的图形和符号,然后说一说你的想法。
30、大轮子—honglong——双手同向90度角摆动,四分音符。
31、揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数,字母可不可以表示变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》
32、示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。
33、黄胄为推动当代美术的发展、开展国际文化艺术交流，为促进祖国的统一大业作出了卓越贡献。
34、请你结合全文，分析母亲的形象。
35、具体介绍他的性格与上学时经常迟到、拖欠学费。在结构上起到承上启下的过渡作用。
36、正确答案:C.对课堂教学起辅助作用
37、提示：所补写的句子中既包含他对帮助过自己和家人的好心人表示感谢，还要包含他也会帮助那些需要帮助的人的意思。
38、对文章中“一样的兰草，长在两处地方就有两个味？”中的“两处”，分别指的是答：“有不同的姿态和味道”是因为答：野兰的不俗之处体现在哪？抄下来答：“15年过去了，我一直没有忘却”的是：生活中有像野兰一样的人吗？1一个是在大自然中，一个在狭小的空间里。处在不同的地方，姿态和味道自然也就不相同2“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”3兰花的本性。4有
39、比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。
40、因为身体虚弱，您每天会给我擦拭身体和泡脚。每次您看到我骨瘦如柴的身体，总会突然红了双眼，一边忍着泪一边像清洗艺术品般小心翼翼。不敢想象在我面前佯装乐观坚强的您，在背后又难过成什么模样！在我病重、在我们走投无路、绝望至极之时，您只是握着我的手浑身颤抖不止，泣不成声，却依旧不忍开口说出“带我回家”几个字，只是委婉地问我有没有想见的人。
41、③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
42、雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。
43、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。
44、教师总结:老师把你们的设计总结一下
45、请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
46、②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。
47、⑳没人说话，也没人转头去看班长。我们都在那一刻突然长大了。
48、(1)简要分析歌曲特点(10分)
49、“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”…后面的学生果然越读越好。
50、生病之初，大哥说一定要救我，义无反顾地拿出所有的积蓄，为我背负一身债，供我做骨髓移植，甚至怕嫂子反对而提出了离婚；二嫂曾一度心疼得不敢听见我的声音；七岁的侄女哭着说自己再也不吃零食了，把钱留给我治病；怕你们照顾不好我，大哥毅然辞掉了工作，专心照顾我直至出院。
51、师范唱:老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢?让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。
52、渡水方式、十分警觉、跑跳轻快动作敏捷、叫声特点(情感丰富)、乖巧。(5分)不能(1分)，“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测(1分)，去掉后则表明松鼠怕日光是事实，过于肯定，不符合原意，体现了说明文语言的准确性、科学性(1分)。“翘”、“躲”、“歇凉”三个词说明了松鼠的常有姿势(或尾巴的常用用途)(1分)，形象生动地表现了松鼠的活泼、机灵、可爱(1分)。先、再、然后(1分)，时间顺序(2分)。不合适(1分)，因为第③段介绍松鼠的饮食习惯是为了说明其驯良的特点，而这段文字侧重于表现松鼠的聪明、乖巧、能干(2分)。
53、队开组织:两人相距10米练习
54、情感态度与价值观目标:在《动物的脸》创作过程中,激发了学生对中国传统绘画的热爱之情,并养成人与动物、人与自然和谐相处的意识
55、①童年的印象里，母亲的额头是亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。
56、再听范唱,师生边听边拍手感受四二拍节奏特点(用前面三种节奏给歌曲伴奏)
57、⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
58、(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用(10分)
59、没有问题,只能猜测地道：完全限于某一特定音乐风格之内的；未经润色的.鼎尝一脔:指从一些小事中认识事物的精髓.鼎：古代炊具,三足两耳；脔：切成块的肉.尝鼎里一片肉,就可以知道整个鼎里的肉味.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事.答：①山十年代初,我陪老舍先生吃饭②有一天中午老舍先生建议请大家吃一顿地道的北京饭.老舍先生的为人：谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,爱交朋友,品德高尚的文学家,语言大师.比较本文与《藤野先生》的异同.答：本文的老舍受到众人的尊重,正面衬托老舍先生；而《藤野先生》中的藤野所教的学生都很无能,反衬.
60、文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
61、师:你)坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)
62、记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。作者感情的出发点。具有象征意义。语带双关。是全文的“文眼”(提示文章中心)。吸引读者兴趣。根据文本内容可知，本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关，所以题目是线索。海棠树也是奶奶的象征，这棵树见证了奶奶的衰老与我的成长，含蓄地点明了文章主旨。
63、(1)中国画分科:人物、山水、花鸟;
64、⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
65、③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
66、教师把学生分为两人一组,一人练习,一人纠正,交换练习。
67、我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
68、寒冬时分，军车颠下一些煤炭，给村民带去一续温馨漆黑夜晚，车灯照进一条深巷，给乘客带去一片光明
69、考查文章的表现手法。描写背草捆儿的老人是为了衬托祖父的形象，与祖父互为印证。说明他们都是勤劳而有耐心的人。具有这种性格的人才能获得丰收与幸福。衬托分为两类：正衬和反衬。这里是正衬。使主体的形象特点更加突出、更加鲜明。
70、考查对文章细节的分析能力。阅读文章可知，第①段中“十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母担心”奠定了后面父亲看到“我”懂得知识后开心的基础，因为生病，他们害怕“我”会和正常人不一样，所以第④段中讲述了上学前“我”不但会背诗，而且还懂得诗的含义，因此父亲喜极而泣。据此分析作答即可。